小学低年级英语口语教学初探

周蕾蕾

新课改明确指出了培养学生英语口语交际能力的重要性，口语教学在小学英语教学中的重要性进一步凸显，引起了社会各界的广泛关注。纵观我国小学英语教学现状，不少小学生英语口语交际能力较弱，部分学生甚至不敢大胆开口说英语。兴趣是最好的老师，对小学低年级学生而言，英语是个新鲜事物，教师要结合低年级学生的学习特点，开展具有趣味性的英语教学，逐步提升学生的口语表达能力。

1. 以培养学生的学习兴趣为基础

英语不是我国的母语，小学生在初次接触英语这门学科时，可能存在畏难心理，觉得这门学科学起来十分困难。近年来，英语口语交际的重要性进一步凸显。小学低年级是学生学习英语的初级阶段，教师要重视这一阶段，完善和优化教学理念和教学方式，注重激发学生的学习兴趣，由浅入深地引导学生掌握英语口语交际的要点，鼓励学生大胆开口说英语，帮助学生克服对英语的畏惧心理。在英语口语教学中，教师可以先从简单句入手，让学生和同学和老师先进行简单的口语对话，从教师带领学生朗读，学生模仿，到学生自主进行简单的对话，并引导学生逐步掌握创编对话的能力。同时，教师要增进与学生的交流沟通，拉近与学生之间的距离。在低年级英语课堂上，教师可以根据教学内容抽出几分钟用来进行师生英语对话，复习前言阶段学习的重点句型，给学生创造用英语对话交流的机会。

2. 以创设适宜的情境为学习桥梁

英语作为一门语言，在进行交流对话时需要以具体的情境为基础。随着新课改的深入，口语交际在英语教学中的重要性进一步凸显，并设置了专门的口语教学板块。这些板块大多与学生的日常生活相关，具有鲜明的主题。创设适宜的教学情境有利于增进学生对相关知识的理解，让学生专注到课堂教学中，提高学生进行口语交际的兴趣。例如，在开展购物类的英语对话时，教师可以根据具体教学内容和主题，创设与主题相符的教学情境，将商品以图片的形式展示出来，让学生进行角色扮演，分角色进行对话交流。图片能够给学生起到一定的提示作用，让学生在英语口语教学中做到有话可讲、大胆开口。

3. 以开展多彩活动为英语教学手段

小学低年级学生由于年级较小，学习能力和自我约束能力较弱，在课堂教学中存在不遵守纪律、活泼好动等问题。为丰富英语口语教学模式，增进学生对相关知识的理解，激发学生的学习兴趣，落实寓教于乐的教学理念，在小学低年级英语口语教学中，教师可以结合教学内容开展丰富多彩的活动。

在小学低年级英语口语教学中，教师可以采取观察比较法，在课堂上展示对教学内容相符的图片，引导学生进行细致地观察，并根据图片上的内容提出简单的问题，让学生在观察图片的前提下回答问题。在引导学生系统学习关于描述人外貌的相关句型、词汇后，教师可以展示一些人物图片，让学生就图片上的人物进行描述，给学生开口说英语的机会，让学生在反复训练、描述之中掌握知识要点，增强学生的口语交际能力。

小学低年级学生大多对形象、直观的游戏、活动等感兴趣，根据学生的这一特点，教师可以将表演法运用到英语口语教学中，让学生在小组合作学习之中增进对知识的理解，在角色扮演、分组问答等形式中锻炼口语表达能力。另外，语言具有灵活性和多变性，单纯依靠书本上的内容进行英语口语教学是不够的，为锻炼学生的自主学习能力和意识，教师可以鼓励学生大胆创编新对话和故事。小学低年级学生的学习能力以及所掌握的知识有限，教师可以先从短对话入手，让学生从编创简单的对话开始，逐步提升学生的口语表达能力。

在当前社会经济发展形势下，信息技术被广泛应用到人们日常生活的方方面面，在教育领域也得到有效应用，它对提升课堂教学质量具有积极作用。在小学低年级英语口语教学中，教师可以充分利用多媒体设施，在网络上搜索相关教学资料，丰富课堂教学内容，扩展学生的学习途径，锻炼学生的英语表达能力。小学低年级学生大多对动画片十分感兴趣，教师可以根据教学内容选择适宜的视频、图片、故事等，让学生边看边模仿，提升学生的学习兴趣，以实现培养学生口语表达能力的目的。

4. 总结

培养学生的英语表达能力不是一蹴而就的事情。小学英语教师要明确基础教学对学生学习和发展的重要性，逐步增强自身专业能力，积极学习和吸收先进的教学经验和方式，以学生的具体学习情况和特点为基础，采用具有针对性的教学方法，逐步提升教学质量和效果。

[1] 朱佩欢.小学低年级英语口语教学现状及对策探究[J]. 校园英语， 2016（14）.

[2] 周小靖.浅谈在小学低段英语课堂中开展口语教学的策略[J]. 科研， 2016（11）： 302-303.

[3] 曾跃.浅谈英语绘本教学在小学英语口语教学中的应用[J]. 经营管理者， 2016（33）.

（作者单位：山东省臨沂市郯城县李庄镇后宅小学）