分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究

张丽丽

教育改革和素质教育使广大教育工作者对人为本逐渐认可和接受，并采取各种积极有效的方式对其践行。分层教学因其从学生的角度出发，根据学生的知识能力水平和个体差异而对学生进行层级划分、分别教学的方式和方法，在教育教学的实际过程中良好践行了素质教育和教育改革所倡导的“以人为本”的教学理念。分层教学，可以有效提升学生的学习效率和教学的质量。因此，在初中英语教学中对其展开分析和探究有着其现实意义和必要性。

1. 分层教学概述

分层教学也称能力分组，其实就是在教育教学实际过程中，教师根据学生现有的知识基础、综合素质能力水平以及其发展潜力将学生进行科学分层，使得知识基础。能力素质和发展潜力相近的学生在同一个层级上，并对不同层级的学生分别展开教学，从而使得教学更加具有针对性，从而提升学生的学习效果。

2. 初中英语的教学现状

作为初中教育教学的重要组成和基础性学科，初中英语教学对于学生是十分重要和必要的。然而，就目前的情况而言，虽然在素质教育和教育改革的影响下，初中英语教学也作出一定的应对和改革，但是由于诸多因素的影响，其中还存在着一些亟待解决的问题。

首先，教师因为受到长期以来传统教育观念和应试教育思想的影响，教学方式单调机械，依然采取照本宣科的教学方式对学生进行“灌溉式”教学，在教学中没有发挥学生的学习主体地位的作用，学生只能被动地学习和接受英语知识，这导致学生的学习兴趣和学习热情不高。

其次，在初中英语的教育教学实践中，教师对于学生的个体差异性缺乏足够的考虑，在教学中对学生采取同一种相对中庸教学方式和手段，其教学既不能满足学优生对于更广泛和更深刻的知识的需求，也满足不了学困生对基础知识的学习需求，因此教学效果不理想。

此外，初中英语教师在其教育教学的实际过程中，还缺乏科学有效的教育教学方式和手段，英语教学的质量和效率都难以让人满意。目前初中英语教师的教学方式要么趋于保守、机械僵化，要么就是过于追求教学形式，而忽略了学生的知识基础和认知能力，导致教学流于形式，缺乏实效性。

3. 在初中英语教学中展开分层教学的策略措施

结合初中英语教学的现状，结合初中英语的学科特点，本着以人为本、以学生为教学主体的教育教学理念，按照一切为了学生发展的教学目标和要求，从学生的个体差异性出发，在初中英语教学中采用分层教学，不仅可以满足不同英语水平学生的学习需求，也能有效激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效率，因而分层教学是一种行之有效的教学方式和手段。下面就初中英语教学中的分层教学策略措施展开论述。

首先，要通过考试和评测来划分学生的学习层次。教师为了更加合理的对学生的英语基础知识和能力水平进行分析和测验，要根据英语教学的内容和目标科学地设计相关地测验，从基础知识、综合提高以及课外延展等多方面地内容来考察学生，从听、说、读、写等方面全方位对学生地英语学习能力进行掌握和了解，然后根据学生的综合表现，对其进行不同层级英语水平的划分，然后在教学中对他们分别展开教学。值得注意的是，层次的划分应该是一个动态的过程中，要根據学生的学习状况和进步情况不断进行适当调整。

其次，在初中英语分层教学中，教师也要对英语教学的内容进行分层。对于英语水平相对较高的学生，教学除了要完成教材内容的教学外，要注意在教学中加强对学生的引导和拔高，促进其英语能力水平更进一步；而对于英语能力水平中等的学生，教师的教学内容以基本的知识应用为主；而对于英语学习能力水平相对较低的学生，教师为其所设置的教学内容应该以基础性知识为主，以帮助学生夯实英语的基础，逐渐提升学生自身的英语学习水平。

最后，教师要根据教学的实际情况对学生进行分层指导，使得教学更加具有针对性。对英语水平较高的学生，教师的指导应该以提升学生综合能力素质为主，注重教学引导；对于中等层次的学生，教师的指导以学生在知识应用中遇到的问题为主，为学生解难答惑；对于层次较低的学生，教师的指导以基础的语法、词汇和句式为主，从而切实巩固学生的英语基础。

4. 小结

在初中英语教学的实际过程中，要结合教学实际，结合学生的个体差异，通过分层教学，切实提升学习的学习效率，以提升英语教学的质量和水平。

[1] 张中华.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[N]. 发展导报， 2017.

[2] 张雪梅.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D]. 济南： 山东师范大学， 2015.

（作者单位：江苏省泗洪中学）