应用型本科学生创新能力和对人工智能认识提升之感悟

于善鑫 马振峰

[摘 要] 应用型本科学生提高创新性思维和能力，是跟进中国发展的一个重要因素，也是改变目前大学生就业难的一个好方法，从应用型本科学生现在的创新水平来看，提高创新能力是非常重要的措施，也是培养应用型本科学生的创新性思维与创新方法的一个必要趋向。

[关 键 词] 创造性思维；创新方法；提升

在大众创业、万众创新的背景下，笔者作为大连海洋大学应用技术学院的一名应用型本科学生也正在享受着学校对创新人才培养的滋润。如何把握好这个重要的机遇，重视好人工智能发展，能够把课内和课外、校内与校外、理论与实践相互结合，对于学生来说是非常关键的。学校在我们入学后的第二个学期就开设了“创造性思维与创新方法”课程，这门课程让我意识到创新不只是首创，还可以是改进。我国持续发展的动力源于创新，我们应用型本科学生是未来生产建设的主力军，应该在学生阶段就培养创造性思维、提升自身的创新能力；学会观察新形势，创新工作思路，创新解决问题的方法，这样才能在学习技能方面体现创新性、创造性。

实践是创新的基礎，如果没有实践，创新没有任何意义。在制作创新项目的过程中，笔者认识到创新的想法要从实际出发，结合新一轮人工智能科技革命和变革，按照“四个全面”战略布局要求，将国家的路线、方针、政策了解后再进行发展新领域。目前，我国在创新创业方面开展了很多活动，非常适合应用型本科人才培养，让我们对创新有了更高的激情，对专业学习有了更高的热情。不管是在创新创业项目还是在生活、学习或者是以后的工作中，都要多看、多思、多做，才能提高自己的能力。

一、针对现在的应用型本科学生的创新思维进行研究，从学生角度认为缺乏创新性思维和人工智能的问题主要在于以下几个方面：

1.缺乏创新性思维的学习课程。

2.缺乏真正的实践动手操作。

3.人工智能方面的认识不够高。

4.不知道了解目前的就业情况。

5.缺少带动创新性的校园活动。

根据现在网络开放和国外思想进入的现状，我国社会面临各种问题，应用型本科的学生目前对创新的思考和对人工智能的了解出现了很多的不足，比如现在学生认为考试分数及格拿到毕业证和学位证就可以、不敢将自己的新想法展示出来等，这都是目前应用型本科学生对创新的方向产生的误解，笔者在参与创新项目过程中分析得出，其实很多学生都有关于人工智能方面新颖的想法，但是积极性较差，仅限于思索，认为自己在专业课上学习都比较吃力，没有时间做这些。但是从长远的角度分析，在现在的学习基础上，对现有问题的解决进行创新改进，有利于以后进入工作岗位，提升专业解决问题的能力。

二、应用型本科学生创新能力和人工智能方面认识的提升

创新思维不是天生的，而是在日后的学习中提升的。所以，针对目前应用型本科学生在创新思维方面和人工智能方面认识进行提高要有一定的技巧和方法，这样才能使学生更加积极的参与进来。现在国家推动的中国制造以及对大学生创新创业、人工智能等方面提供的帮助和资助，对学生锻炼创新思维是一个非常好的机会。笔者根据自己参加大创项目所得经验，认为目前应用型本科专业的大学和学生应该做到以下几点。

1.多阅读专业书籍

专业书籍内有很多国内外专家研究的创新思维和人工智能的各种技巧和方法，这都是非常科学的，学习专业技巧和方法能对创新思维和人工智能方面的认识进行快速提升，将潜力激发出来。最初，笔者做大创“智能割草机”项目时有很多专业知识没有学过，不懂怎样选择驱动电机及电子产品的参数搭配等问题，这也是刚刚做关于人工智能方面的项目常见的问题，其实解决的方式有很多，例如：请老师指导、请校外人员参与、自己看书或去网上查阅相关资料进行研究等。国家、学校提供大创项目这个平台是为了提升学生的知识技能，并不是让我们找人帮助做一个形式主义的作品，这也是目前大学生做项目的最大误区。大学生应自主学习创新创业和人工智能方面的专业知识，思考专业问题的解决办法，勇于尝试，从而更加牢固的巩固自己的专业技能。

2.做好传帮带服务

每一代产品做完之后都要进行传帮带，这样其他学生就会在此基础上再进行升级制作，在制作时要了解上一代产品出现的不足和制作经验，通过借鉴前人的经验，进行对问题的思考、解决和研究。在大创项目实践中，笔者学到的比在课堂上学到的更多。所以大创项目结束后，笔者组织了下一届项目对口专业的班级学生进行项目展览参观，让学生能够详细了解到人工智能，并与感兴趣的同学就大创项目如何从院级到校级最后到省级大学生创新创业项目的经验进行了交流，现在产品升级换代很快，只有不断地创新才能保证产品的含金量，笔者希望更多的学生能够参与其中，通过实践操作来提升自己的技能水平。

3.学校要将“创造性思维与创新方法”作为每个专业的必修课

让学生认识到什么叫“大众创新”，也是应用型本科学生创新创业能力和人工智能方面的一种培养方式。笔者大二时，第一次接触关于创新的课程，相较于以前从电视、网络上了解到的关于创新类型的信息，在课堂上，更加清楚的认识到创新的重要性，也学会如何进行创新、如何提升自己的创新思维，这对未来再研发创新非常有必要性。

4.遇到问题从多个角度进行思考

遇到问题不能退缩，要将所出现的问题转变成激发自己的一种方式。只有这样，产品才会逐步的制作出来，单方面考虑问题制作出产品的可能性非常小。所以解决问题的灵感、创新要从多方面进行考虑。在制作大创项目时，笔者因为不敢尝试，所负责的项目很长时间没有进行实物制作。后来做出简单框架，思路随即打开，了解了该怎样选择各种硬件和从哪些角度进行软件编程。很多时候我们以为要把材料计划好再进行制作，但是对于第一次做项目的学生来说，这未必是正确的，计划不如变化，只要把大体的框架结构设计出来再一点点、慢慢的研究制作就可以了。

5.积极参加各类技能创新方面的展览会

要在展览会上进行学习，学习别人如何创造新颖的方法，要思考这个产品是如何创造出来的；咨询发明人以怎样的思维方式对此作品进行创造。笔者所负责的项目大部分创新思维都来源于在天津参加的职业院校产品展览，制作智能割草机的想法就来源于汽油人蓄力的割草机和家庭使用的智能扫地机器人相结合的理论方法。

三、应用型本科学生每个人的情况不同，要提高创新思维和能力还要做到以下几点：

1.应用型本科学生必须要具有高度的社会责任感。应用型本科学生要积极主动地创造出活跃的创新氛围，不断挑战自己，找到新点子、新突破。创新创业基地非常具有创新氛围，在这种氛围里，身处别人在制作、在创新的场所里，能更好的激发自己的创业意识和灵感，大学期间，应用型本科学生要建立、建全、建好一个自己的团队，这样可以更好的参加创新创业项目、挑战杯、技能大赛等；另一方面，要充分利用学校的硬件以及软件方面的资源，如图书馆里关于创新思维的书籍、可以进行测试的实验室以及创新创业实训中心等，都是开展创新工作的必要工具和途径。

2.应用型本科学生要学会利用上一代的经验成果进行制作经验的积累应用型本科学生有足够的基础专业知识，才能将创新成果设计出来。每一代具有科技含量的创新产品的制作都需要一定的基础专业知识，专业技术相当重要，对以后的创新性思维和创新能力的开发有着非常重要的作用。创新的思维和能力是大学生学习思想创新的方式之一，在此基础上也要有相关经验和基础技能作为关键因素。没有关键因素，就不能利用专业知识产生相似想法进行进一步的思维转变，更不可能由一种创新思维变化到另一种创新思维。

3.应用型本科的学生要养成学习和思考的习惯

许多发明家之所以能源源不断的有新成绩，是因为他们在看到问题后，敢于认真钻研，刻苦思考，才将自己的新想法激发出来。应用型本科学生不能受社会不良风气影响，要实事求是的找到自己真正的兴趣和爱好，要有坚持发现问题和解决问题的思考方式。另外，应用型本科的学生要善于进行逆向思维，遇到问题培养自己的直觉和灵感，并进行及时的记录，这有利于以后的研究。

在未来，应用型本科学生提高创新思维和创新能力和对人工智能的认识是非常重要的，是我国未来发展的一个必要趋势，对振兴东北老工业发展方面有着重大作用，更是应用型本科大学生提高综合素质的一个重要因素。作为应用型本科的学生，要积极地参与到创新创业活动当中，学习好人工智能方面的基础知识，多方位了解各个领域所需要的经验，为以后推进创新战略的实施发挥出自己的一份力量。

[作者简介]

于善鑫（1997—），男，汉族，辽宁省瓦房店人，本科，就读于大连海洋大学，学生，专业：自动化。

马振峰（1971—），男，汉族，辽宁省阜新人，大连海洋大学，教师，研究方向：电子信息工程。

[作者单位]大连海洋大学

（編辑：赵文静）