基于对话式教学在初中英语教学中的应用

徐彬

随着新课改的实施，使得初中英语教学得到明显的改变。特别是在教学方式上，开始使用现代化教学形式，即对话式进行课堂教学。经过实践证明，这种教学方式的使用，不仅调动学生学习积极性和主动性，还在提升课堂教学效果上起到重要的作用。由此可见，对话式教学在初中英语教学中的应用十分有必要。

1. 对话式教学的作用

1.1 有效激发学生学习兴趣

初中英语教师在教学中采用对话式方式，主要是将学生实际生活与对话内容进行结合，简单来说就是将生活化理念贯彻在英语教学中。在这种教学形式中，能够使得学生积极主动的参与对话，调动学生学习的积极性。另外，教师在准备课前教学内容时，需要结合实际教材，来确定对话的内容，以便设计出较为合理的对话。促使学生在对话过程中提升自身的英语表达能力。

1.2 营造活跃的语言表达氛围

众所周知，英语是一门语言学科。因而教师在开展这门课程时，要能够将其建立在交流和互动的基础上。而对话式教学模式作为现代化教学模式，需要教师在教学中积极引导学生认知活动，并能够为学生营造出良好的语言表达氛围，促使学生能够在课堂中积极表达语言，提高学习这门课程的积极性。

2. 初中英语教学中应用对话式教学的措施

在初中英语教学中，教师在应用对话式时，要能够结合实际教学内容，选择相应措施来进行。对于如何更好的在英语教学中应用对话式，教师则可按照以下方式进行。

2.1 创设情境，并以教师为主导设计对话

教师在开展英语教学时，要根据实际内容设计对话。同时还要创设出相应的情境。在此工作中，教师能够通过多媒体技术进行教学，借助多媒体具有的声音和图画功能，创设情境。在完成情境创设后，教师可让学生进行对话。通过这种方式，能够有效的调动学习这节知识的积极性和主动性。教师在设计对话过程中，要能够尊重并体现学生主体性，并为对话提供相应的句型、词汇和语言材料等，保证学生在对话中有话可说。比如，在教学color这节内容时，教师需要提前准备好不同颜色的物品，此外也可让学生选择自己生活中的物品。其次，教师还要提供相关的句型，如“what color is...”。这时，就可以组织学生进行对话，并在对话中体现所提供的句型。在这种教学方式下，学生可以在熟练掌握颜色的同时，还学会如何应用关于颜色的句型。

2.2 注重在对话教学中问题的设计

初中英语教师在课堂教学中应用对话教学法时，要想能够更好地体现出对话所具有的作用，则需要注重对问题的设计。只有保障问题的合理性，才能够使得学生对所学知识进行深入的研究和分析，进而在一定程度上提升学习英语的能力。此外，教师在教学过程中，对学生进行提问，还能够调动学生学习兴趣。在设计相关的问题时，需要教师注意问题设计是否符合所有学生需求，具体来说就是能够根据学生学习实际情况设计，保证问题的难度在适中的位置。如在提问时，教师不能够直接对学生提出“What would you like to be？”这种问题对大多数学生来说都是比较简单的，不具备提高学生表达能力的价值。而在问题提问上，则可按照“Why would you like to be a（an）...？”设计。这种问题的提出，既能够让学生抒发自身对这节知识的想法，还极大的提高英语水平和能力。对于问题的设计，可选择多种类型，如知识型问题、理解性问题、推理性问题或者綜合性问题等。

2.3 重视知识的内化，进行实际演练

在初中英语教学中，所谓的活动体验就是学生学习知识的自主性和亲历性。教师开展英语教学活动时，应充分考虑到学生在学习知识上的具体情况，即接受能力和知识储备等方面。众所周知，学生在学习能力和基础上各不相同，因而在英语学习上存在一定的差异性。对于这种情况，教师要在设计问题上考虑问题的针对性，要使所有学生都能参与思考。在此过程中，对于一些在问题回答比较好的学生，教师还要进行深入指导，使得学生对问题的回答能够与接下来的知识相联系，为学生在课堂学习中创设出相应的互动氛围。当学生开展的互动活动结束后，还要能够让学生根据自身所扮演的角色用英语的形式进行表达。比如，借助“As students， we have too much homework. If I were a teacher， I...”这种互动方式，不仅在一定程度上帮助学生发散思维，还能提高其学习效果。

3. 结语

综合上述，在初中英语教学中，采用对话式教学法进行教学，不仅在很大程度上改变过去传统的教学模式，同时还促使学生积极主动地参与英语教学活动中。由此可见，对话式教学法在英语课堂教学中的应用具有重要意义。教师要想在课堂教学中更好地发挥作用，就要根据自身的教学情况进行总结，并进一步探索。总之，应用这种教学方式，能够在一定程度上提升学生学习英语的水平，同时还能充分发挥他们在学习中的主观能动性。

（作者单位：浙江省慈溪市长河初级中学）