论社会主义核心价值观与高职院校学生职业素养养成实证研究

李琼霞 张俊文 张江

摘要：社会的飞速前进、科技的迅猛发展已使人类社会呈现出知识经济和信息社会的特征，巨大的社会变革对人才提出了更高的要求。高职院校每年为社会提供大量应用型人才，是现代国民教育体系的重要组成部分，但是由于各种因素的影响，高职学生的职业素养、思想水平参差不齐。党的十八大提出的社会主义核心价值观是提高学生政治思想水平的重要法宝，对全面提升学生职业素养具有十分重要的现实意义。

关鍵词：高职院校；单独招生考试；现状；对策

我国职业教育近年来发展迅速，但由于高职学生的学习兴趣不高，文化素质相对较低，理解能力有限，思想政治觉悟不够，导致学生的职业素养达不到社会用人标准，职业院校的办学质量不能令社会满意。党的十八大提出的社会主义核心价值观，既指明当代青年的努力方向，也为高职院校学生职业素养养成教育提供实证研究内涵，是高等职业教育培养学生职业素养的重要目标[1]。

一、社会主义核心价值观

（一）社会主义核心价值观的内涵

核心价值观是社会核心价值体系基本理念的统一体，直接反映了核心价值体系的本质规定性，贯穿于社会核心价值体系的各个方面。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系最深层的精神内核，是现阶段全国人民对社会主义核心价值观具体内容的最大公约数的表述，具有强大的感召力、凝聚力和引导力。社会主义核心价值观是共产党从社会主义发展的整体水平出发，在思想层面对社会发展进行引导。

（二）践行社会主义核心价值观的重要性

习近平总书记在一系列重要讲话中提及“积极培育和践行社会主义核心价值观”的重要性，并在十九大报告中指出：要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。由此可见，培养与践行社会主义核心价值观对中国特色社会主义建设发挥着重要的推动作用。

二、高职学生职业素养养成教育情况分析

1999年，国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出“跨世纪素质教育工程”，把学生的素质教育纳入学生教育的重点，要求学生素质教育要从典型示范为主转向整体推进为主，通过教学课程教材创新、评价制度革新和师资队伍建设，全面落实教育方针，办高质量的教育，提高全民素质和创新能力。

职业素养养成教育是职业院校素质教育的重要内容。目前，我国大部分高职院校仍然以应试教育或者就业为目的，素质教育沦为纸上谈兵，重形式而无实效[2]。虽然很多院校已经开设了思政教育、职业规划及就业指导等多项课程，但仍然缺乏系统化、全方位的教学体系，导致不同专业学生的职业素养养成教育缺乏针对性[3]。再加上高职学生人生观、价值观和世界观正处于形成期，极易受到多元文化的影响，职业素养养成教育缺乏有利的外部条件。

三、社会主义核心价值观与职业素养养成教育的结合

社会主义核心价值观倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，全面覆盖职业道德、职业态度、职业意识的主要内容，从更高、更远的层面完善职业素养养成教育体系。

云南林业职业技术学院根据学生的实际情况，对学生职业素养养成教育的工作格局、教学模式、教学手段等进行创新改革，大力推进“三进”教育，让社会主义核心价值观走进课堂、走进校园、走进学生心中，使当代青年真正将社会主义核心价值观听进耳里、记在脑里、放在心里。在职业素养养成教育实证研究的过程中，新颖有趣的教学模式是关键。传统的教师讲授、学生被动吸取知识的教学模式，已经不适应当代大学生的发展，只有采用适应学生心理特点的教学手段，才能使课堂“活”起来。在实证研究的过程中，云南林业职业技术学院的教师鼓励学生阅读经典文章，利用多媒体设备进行教学，组织学生开展分组讨论等，以提高学生的学习积极性，课堂活跃度。

四、结语

针对高职学生思想政治觉悟不够、工作热情不高的问题，高职院校要对学生职业素养养成教育方式进行创新，将社会主义核心价值观融入其中，这样才能培育出具备高技能、高素质、高政治觉悟的新一代高职人才。

参考文献

[1]刘媛.基于社会主义核心价值观视角下的高职院校学生养成教育实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（1）.

[2]杜明忠，王玉珠.语文教学中实施素质教育之浅见[J].教育教学论坛，2009（10）.

[3]何先卫，夏建辉.社会主义核心价值观融入高职学生职业素养训练研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2015，14（3）：49-51.