新常态下中职数学有效课堂教学策略研究

杨亚军

摘要：近年来，我国职业教育取得了较大成就，招生规模不断扩大，但大多数中职学生基础知识较为薄弱，这给中职教学带来了极大的困境。文章就如何实现数学有效课堂，激发学生学习兴趣、提升学生学习自主性和自觉性进行了详细阐述。

关键词：新常态；中职数学；有效课堂教学策略

中职数学课程主要内容有数学公式、定理、逻辑思维、推理证明等，这些知识与实际生活联系不紧密，容易让中职学生感到枯燥乏味，其复杂难懂更是使学生望而却步，难以产生数学学习的兴趣。

兴趣是最好的老师。学生一旦对某事产生了兴趣，就会积极去了解、学习、追寻、实践，并从中找到极大的乐趣。因此，要引导学生发掘数学魅力与数学学习的乐趣，激发学生学习兴趣，让学生获得进步。那么，究竟如何激发学生学习兴趣，建立有效课堂呢？可以从以下四点着手。

一、贯彻落实“三化”教学策略

“三化”指的是简化、弱化和强化。要积极贯彻落实“三化”策略，开展更专业、更科学、更有效的教学。“三化”教学策略要求教师将数学与实际应用相结合，而不是只把数学当作一门理论课程。教师应进行适当的教学改革，授课时多注重实际知识的传授，删掉不太重要的知识，以方便学生更好地理解掌握知识[1]。简化可以降低知识的繁杂度，让学生更好地掌握数学知识；弱化则要求教师在教学中注重数学知识的实际应用，激发学生学习兴趣，锻炼并提高学生的实际应用能力；强化就是将数学与学生专业相连接，根据学生专业进行科学合理教学，使学生将来能迅速适应工作岗位[2]。

二、开展应用型教学活动

教师应树立科学的教学理念，注重知识的实际应用，摒弃纯理论灌输的教学方法，积极开展应用型教学活动，为学生提供模拟实践的机会，让学生在数学实践中得到锻炼，提升實践能力，更好地应对社会问题。例如，在给建筑专业学生讲解“等差数列”时，可将“大放脚”作为一个切入点进行案例教学，将知识熟练运用于实际工作，这样既能使学生充分体验数学学习的乐趣，又能帮助学生更好地理解公式。

目前，大部分中职数学教师知识结构较为单一，对学生专业背景了解甚少，数学知识的实践应用能力不强，在教学过程中无法有效地将数学知识与专业知识相结合。为了更好地开展应用型教学活动，学校应积极鼓励教师多听课、评课，加强同事之间的沟通交流，开阔专业视野，丰富个人专业内涵。

三、注重人文素养培养

中职教师在教学中不能只关注理论与实践教学，还要重视学生人文素养的培养。解题是数学教学过程中的一个基本环节，学生在解题过程中不仅能综合运用所学知识，也能发现数学的乐趣，获得精神上的满足，养成勤思考的习惯。教师在教学中要引导学生从多角度理解问题，让学生置身于情境中，想出最优的解决方案，同时学会举一反三[3]。实践教学不但能让学生学会如何解决实际问题，还能让学生了解自身价值，增强成就感。教师的专业素养会对学生产生潜移默化的影响，能激发学生的好奇心，使学生的思路更加清晰，头脑更加灵活。长此以往，学生的实践能力将得到极大的提升，教学效率也会随之提高。

四、提高学生学习数学的信心

教师要重视与学生的交流与沟通，选取学生感兴趣的话题，加深对学生的了解。在沟通交流的过程中，教师要真诚友善，平易近人，与学生真正融为一体，多表扬学生，帮助学生树立学习自信。在日常教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行课堂设计和难度阶梯提升设计，利用举例或游戏活动等提升学生注意力，全面有效地增强学生自信心，并让学生在解题的过程中享受乐趣，从而喜欢上数学这门课程。另外，教师要在课堂上为学生创造更多表现的机会，使学生在自我展示过程中发现自身价值[4]。

五、结语

总而言之，数学源于生活，教师要引导学生将数学知识运用到实际生活中去。中职教师应在了解学生实际情况的基础上，建立有效课堂，引导学生理解数学、喜爱数学并研究数学，运用所学数学知识解决生活中的问题，提高学生的数学素养，为社会创造更多数学应用型人才。

参考文献

[1] 何开东. 新常态下中职数学有效课堂教学策略探究[J].才智，2018（6）：88，90.

[2]刘安强.中职数学有效课堂教学研究[J].现代教育，2013（Z2）：70-71.

[3]田亚红.浅谈教师自我素质的提升与方法[J].科技资讯，2015（8）：253.

[4]隋龙.浅谈如何提高职业院校数学教学质量[J].中国高新区，2018（13）：2.