浅析如何提高技工院校数学教学的有效性

农燕

摘要：数学作为一门重要的学科，在技工教育中具有很高的应用价值。鉴于此，技工院校应在高度重视数学教学的基础之上，通过改善教学方法、教学手段，激发学生探究意识，推动数学教学活动的有效开展。

关键词：技工院校；数学教学；有效性

随着技工院校教学改革的不断深化，为进一步提高技能人才的培养质量，要针对当前数学教学现状进行改进，充分调动学生积极性，达到素质培养与人才培养的教学目的。

一、提高技工院校数学教学有效性的重要意义

技工院校的学生学习数学时，因基础较为薄弱，还存在较大的学习理解障碍，易对数学学习产生抗拒心理，致使数学教学无法取得相应的成效。

从数学教学内容来看，与现实社会严重脱节。鉴于此，技工院校需更新教材内容，提升数学教学的应用程度，并建立以培养学生数学素养以及个人技能的教学目标，实现理论教育与实践教学的有机结合。

因此，对学生而言，提高数学教学有效性，既是提升技工院校学生个人竞争力、个人素养以及个人技能的良好途径，又能够给予学生更大的成长空间；对技工院校而言，提高数学教学有效性是转变原有的教学方法、实现数学教学改革与创新的重要举措。教师要正确认识提高技工院校数学教学有效性的重要意义，并在此基础上，针对性地改进教学方法，满足学生能力培养需求，严抓基础课程教学，推动技工院校更好发展[1]。

二、提高技工院校数学教学有效性的具体措施

（一）优化教学模式与教学形式

在数学教学过程中，为提升其有效性，除了基础教学知识内容之外，还要加强教学内容与实际生活之间的内在联系，这不仅能够降低数学知识内容的抽象性，同时也能够提升数学教学的应用程度。

在教学形式上，可选择创设情境、自主探究、小组合作学习等方式，推动学生从被动学习向主动探究方向转变。另外，分层教学也很适用于基础参差不齐的班级。为确保所有的学生经过教学能够有所收获，可以根据学生学习程度划分层次，使学生不仅产生向上的动力，还能够最大程度优化自身的数学知识结构，实现数学能力的提升[2]。

其次，根据新课标要求，技工学校的教学目标不仅是让学生掌握数学定性的知识内容，更强调学生能力的培养。因此，教师可以利用多媒体设备，使用多样化教学形式，明确学生学习兴趣与爱好，强化学生对数学知识难点的理解，在不断练习中培养学生数学学习的兴趣与热情，增强学生数学学习体验。

（二）加强数学理论教学与实践教学有机结合

数学教学不能局限于理论教学范畴，要将理论教学与实践教学有机结合。目前，技工院校理论教学所使用的常规教材基本都是全国中等职业技术学校通用教材。为构建完善的数学课程体系，要加强数学实践教学结构建设，根据学生职业发展需求以及未来培养需要，结合学生实际状况，重新进行课程体系设计与课程内容整理，尽可能将数学知识代入生活，降低数学知识抽象程度。适当状况下还可以增加课时，加强数学教学的体系性与规范性建设。

在实践教学环节，技工院校应该为学生提供更多实践学习的机会，并建设发挥学生才能的平台，让学生有效运用自身数学知识。比如技工院校与企业以及科研部门建立良好的人才培养合作机制，让学生在实习实践中实现数学知识的运用。

另一种较为常用的手段就是开展学生数学素养知识竞赛，鼓励学生积极参与竞赛，提升学生学习兴趣。整个竞赛可以划分成三个等级，分别是低级组、中级组以及高级组。技工院校的学生可以根据自身数学实际水平选择组别报名，角逐一等奖、二等奖、三等奖及参与奖，以此实现实践教学的延伸。

（三）完善數学教学评价环节

要提升数学教学的有效性，还需要从评价环节着手，通过对学生进行评价、考核，了解学生当前的学习状态与学习需求，对课程形式与课程内容进行针对性调整。

其次，评价环节也是教师考核的重要标准之一。根据我国督导检查工作安排规定，教师需要在严格执行教学计划、教学大纲的基础之上，提升教学的有效性，并且其评价内容也将纳入教师的绩效考核。

三、结语

技工院校需要在高度重视数学教学的基础上，提升数学教学的有效性，通过转变教学形式与教学方法、加强理论教学与实践教学有机结合以及完善数学教学评价环节等措施，促进技工院校数学教学的有效开展，从而为学生能力的培养奠定基础。

参考文献

[1]顾芳，李文.技工院校数学课程教学改革初探[J].职业，2017（35）：104.

[2]王茜.技工院校数学教学的现状及应对措施探讨[J].都市家教（下半月刊），2016（7）：158.