危机中砥砺前行①

邓俊

[摘 要] 五年制高职英语教学中遇到了前所未有的“危”与“机”，英语作为一门培养高职学生职业素质、人文素质的基础课程，同时也是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育。英语教师树立“以学生为本，以学生发展为中心”的教育理念，立足于学生个人成长和核心素质的培养，教师充分利用移动互联网这个平台，搭建英语课堂教学线上线下模式，在真实情境教学中，让教学内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，从而培养学生的综合素质。

[关 键 词] 英语课堂教学；人文素质；线上线下模式；真实情境

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0047-01

近几年，五年制高职生源较充足，生源素质也逐年提升，但学生的英语底子总体还是较差（有些学生26个字母都还认不全），部分学生对英语的兴趣不大，教师精心准备的课堂活动或课堂讨论，学生参与度很低，个别院系还有“英语无用”观点，英语教师在五年制高职教学改革中，遇到了前所未有的“危”与“机”。

面对这种情况，在课堂教学中，英语教师应树立“以学生为本，以学生发展为中心”的教育理念，立足于学生个人成长和核心素质的培养，我校英语教师正从以下方面展开积极探索与实践。

一、更新教学观念，探索课堂教学线上线下模式

教师不仅要潜心研究“怎么教”，更要研究学生“怎么学”“如何让学生学得好”，学生大多是“95后”，他们思想活跃，自信达观，他们也是网络原住民，他们喜爱玩手机。教师应充分利用移动互联网这个平台，创建英语课堂教学线上线下模式。

我个人创建微信公众号（jessie开言），利用微信平台，为英语教学打开一扇窗口。每天早晨6：30更新内容，加入了课堂教学的补充英语素材、英语知识、词汇讲解、中外文化比较故事，还提供书籍、歌曲、电影、美文等。用一些适合学生身心特点和英语能力的美文或者话题英语素材作新课导入，扩大学生的阅读量和拓宽知识面。比如，剛过“双十一”，单元的主题正好是“shopping”，我的公众号推出几篇《Double 11 On Shopping Festival》《Are there any disadvantages of online shopping？》《VR Shopping：Retails New Reality（虚拟走进现实，VR购物带来全新体验）》，通过这三篇文章的共享，让学生更好了解中国购物的节日，分析网络购物的缺陷，让学生学会审辩式思考身边发生的事情，引导学生展望未来的购物情境，学生用想象力体悟未来购物VR的可能性。

二、设置真实情境，探索课堂教学互动模式

英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常设置生活化的情境，在学习活动中安排一些交际互动学习形式，可以是调查采访、角色扮演、配音活动等，在真实的情境下，学以致用，把知识转化为才能，为英语课堂引入一泓不绝的活水。比如还是“shopping”这个单元，我们可以把讲台设置为柜台，用精美的剪贴或实物充当货物。Cakes，Apples，Books，Shoes，让不同学生到讲台柜台前先用英文introduction，之后让他们角色扮演，分别扮演营业员和游客进行购物情境对话，引导学生着重掌握Can I help you？What would you like？这些句型。

在真实情境教学中，学生在这些情境中更好地掌握和运用教材所呈现的内容，以一种更加真实和自然的方式将语音知识运用起来，尽可能让每位同学动起来，把课堂交给学生，让学生learn in use（学以致用），培养学生未来职场的语言表达与人际沟通能力。

三、结合英文电影，培养学生跨文化交际能力

英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育。了解文化差异，增强跨文化交际能力，增强全球意识是其中重要的组成部分。观看英文原版电影，能够激发学生的学习兴趣，同时帮助他们了解和掌握英语文化背景。

教师要选择适合学生观看并且符合学生认知水平的电影。在观看过程中帮助学生理解电影情节，并在黑板上写一些关键词，让学生观看时记住含有这些单词的短语或句子，这样能够让学生积极参与到教师安排的课堂活动中来。比如，观看The Pursuit of Happiness（《当幸福来敲门》），把学生分成几个小组，采取小组讨论形式，要求学生概括故事情节并写观后感，每组选出一个组长组织讨论，分别派代表发言。另外，电影的一些精彩片段让学生配音，效果也不错。对一些经典台词“You have a dream，you got to protect it. （如果你有梦想，就要守护它。）可要求学生背诵。

四、结语

五年制英语教学改革还有很漫长的路要走，外语教学的方法多种多样，各种新的教学理论层出不穷，但教无定法，努力尝试探索适合我们学生成长成才的教学模式。教师充分利用移动互联网平台，搭建英语课堂教学线上线下模式，让教学内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，从而提升学生的综合素质，让学生增强跨文化意识、创新思维和培养学生良好品格。在真实情境教学中，以一种更加真实和自然的方式将语音知识运用起来，把课堂交给学生，让学生learn in use。

参考文献：

[1]黄力宇.英文电影欣赏在初中英语教学中的尝试[J].英语教师，2010（4）.

[2]单伟红.跨文化交际英语教学模式及实践[J].教学与管理（理论版），2005（36）.

[3]张俭莹.英汉文化的偶合和差异在中学英语教学中的应用研究：以上海版牛津教材为例[D].华东师范大学，2009.