中职生职业生涯规划方面的探索研究①

刘黎明

[摘 要] 职业生涯规划对引领中职生对专业的认识、良好学习态度的养成以及今后的职业延伸和发展尤为重要，而充分利用处于青春期的中职生对名人和英雄的崇拜和模仿心理，发挥大师工作室的作用来指导中职生的职业生涯规划，效果突出，作用明显。

[关 键 词] 职业生涯规划；大师工作室；中职生

[中图分类号] G463 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0010-02

一、引言

随着我国成为仅次于美国的世界第二大经济体，提升中国制造的水平，实现由“制造大国”向“制造强国”的转变迫在眉睫。大力促进职业教育的发展，培养高技能人才成为必然。但是，想把进入中等职业学校的学生培养成合格的技术工人却不是容易的事情。大量的中职生由于缺乏自己的职业生涯规划，学习抱着混文凭的心态，毕业时，只有少数学生能成为合格的技术工人，更多的学生毕业即失业。这个过程中既浪费了国家教育经费的投入，也荒废了学生的青春年华。如何破解这种困局，让中等职业教育充分发挥作用，实现其教育目标：培养具有一定实践能力的技术人才，同时向高等职业院校输送学生，为国家储备高级技能人才，成為一个亟待解决的课题。

二、相关概念的界定

（一）职业生涯规划

职业生涯规划（简称生涯规划），又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

（二）技能大师工作室

技能大师工作室是由国家和社会职能部门认定的在某一方面具有超高技术水平的技术能手组成的一个部门，他们的技术不是一般人能够掌握的，属于每一个行业的佼佼者与技术的创新者，是能够为国家和社会的发展提供高级技术支持的人才。

（三）中职生

中职生指的是在中等职业学校或技工类学校就读的学生，主要来源于初中毕业的学生，这部分学生经过在校两、三年的学习，毕业后所从事的工作主要是国家和社会所需的中级技术岗位。

三、当前中职生在职业生涯规划方面存在的主要问题

（一）学生方面存在的问题

1.学生的职业生涯规划意识滞后

刚入校时，只有少部分学生有职业生涯规划意识，随着年级不断升高，学生的职业生涯规划意识在不断地增强，到毕业前达到最强。这种意识滞后的表现，带来的结果就是：学生缺少学习动力；在校读书没有目标。

2.学生被动接受学习内容

在学生就读专业的选择问题上，学生根据自己兴趣和爱好选择的比例较低，受到家长和中学老师和亲朋好友的推荐影响，其中家长意见占主导。在这个问题上，学生自己拥有的主动权较少。

3.现有的职业生涯规划教育针对性不强

关于从需求导向角度进行职业生涯规划教育，从刚入校到临近毕业的学生都认为应该以每个学生的实际情况为依据，制定符合自己特点的职业生涯规划。

（二）家长方面存在的问题

1.家长缺乏职业生涯规划意识

从受访的家长反馈来看，只有少数家长对学生有较详细的职业规划培养方案，较大多数家长依靠学校的引导，把孩子这方面的问题交给学校和老师解决。

2.家长的职业观念落后。

（三）教师方面存在的问题

任课教师缺少主动性。数据表明，绝大多数任课教师都认为对学生开展职业生涯规划教育很重要，影响学生在校的学习和实习，对学业成绩影响较大，但对学生职业生涯意识的培养主动性不够，把这个问题交给专业教师或依赖学校。绝大多数教师认为应为每一位学生量身打造适合其特点的职业生涯规划教育。

（四）学校方面存在的问题

1.宏观层面，学校的重视程度严重不足

学校只是设置了就业指导办公室，就业指导办公室只负责给学生实施就业指导课，只是把职业生涯规划当成一门课，为它配备了教材和教师，教师也只是为上课而上课。

2.微观层面，教师不够专业

学校的专职职业生涯规划课教师配备比例较少，并且许多是由思想品德课的教师兼任，还有的是由其他专业课的老师转行干的，缺乏系统培训，缺乏先进的理念，上课只是照本宣科。

四、中职生职业生涯规划教育的对策和解决方案

（一）充分重视学校的主导性作用

1.充分利用学生在校的学习时间，展开职业生涯规划教育

（1）引进先进的职业生涯规划理念，借鉴国内外先进的经验，取其精华，去其糟粕，为其开展职业生涯规划做好理论指导。（2）在教材和课程的设置方面，设计与职业生涯规划相匹配的、满足学生需求的教学过程。

2.建设一流的职业生涯规划培训师资力量

学校无论在数量上还是质量上都应该给学生配备一流的教师队伍。（1）走出去，把老师送出去学习先进理念，或是到一些职业生涯规划教育搞得好的学校进行学习。（2）引进来，引进一批学校急需的职业规划老师。（3）请进来，请一些国内的职业生涯规划专家和教授来校进行全校教师的短期培训，使每一位教师都能够为学生做一定的职业生涯规划教育。

3.充分利用中职学生想成功、想实现其人生价值的心理，积极开展职业生涯规划教育

（1）文化水平测试，分班教学，对新生学习能力摸底调查。（2）对所有新生进行心理状况的摸底调查。通过心理的调查，了解他们的需求，我们可以掌握新生在心理方面对职业生涯规划存在的哪些需求。通过一对一的专业辅导，帮他们分析自己的特点、优势和劣势，恰当定位，制定符合学生个人能力的职业生涯规划方案。同时，利用年轻人热情、有冲劲、不服输的特点，激发他们积极向上的思想，刺激他们向往成功的梦想。以优秀的毕业生实例为样板，让所有新生明白，只要职业生涯规划做得好，他们在职业学校肯努力、有梦想，将来不会比同期进入高中的同学差，同样可以成才。学校还应建立职业生涯规划教育的评估体系，对每一个学生建立档案，每一学期都要从专业选择、学习成绩、课堂表现、日常行为表现、实习动态以及职业生涯规划开展后取得的效果进行评估，积累好的经验，找出不足的地方，从而及时根据其自身特点调整职业生涯规划内容和方式。

（二）充分发挥大师工作室在中职生职业生涯规划方面的作用

1.名人榜样的作用

中职生大多数处于15～18岁的年龄段，这个年龄段学生的心理特点是崇拜英雄、偶像和名人，而大师工作室的大师正是一所学校的名人，数量稀少，贡献突出。无论是新生开学季利用广播、微信群、微博、张贴宣传画等手段加强对大师的宣传，还是在技能展示周让大师表演一些独特的绝活，让学生开开眼界，在学生崇拜、模仿技能大师的同时，引领学生对专业的学习和认识，加深中职生对职业生涯规划的认识，从而为学好专业打下基础。

2.在学技术方面发挥技术舵手的作用

技能大师是所属行业某一领域技能拔尖、技艺精湛并具有较强创新创造能力和社会影响力的高技能人才，在培养人才以及传授技术方面经验丰富，能够承担技能大师工作室日常工作。他们往往有一定影响的发明创造，并能产生较大的社会、经济效益；具有一定的绝技绝活，并在积极挖掘和传承传统技艺上作出较大贡献。也就是说技能大师在技术方面有其独特的方面，不是一般人能够掌握的，在学校的教学过程中，当学生在技术方面遇到不能解决的困难时，大师给予学生专业学习方面的示范是一般老师所不能比拟的。他们精湛的技术让学生心服口服，更能引领学生的职业生涯规划。

3.大师在职业生涯规划中以身示范的作用

大师的成长过程本身就是一部活的教科书，大师不是一天练成的，每一位大师都有其成长历史。而在学校出现的大师本身就经历了学校—企业—学校这一过程，经历丰富。在传授专业的同时，讲授自己的大师成长史，对学生在职业规划方面有正向的引导作用。比如，我校导游大师工作室的张×，原是我校的留校生，留校后从事教学工作一段时间，但在教学过程遇到了一些瓶颈，在课堂上学生提出的许多实践问题解答不了，为了解决这个问题，他主动辞职，到社会上创办自己的旅行社，并亲自带团，掌握了课本以外的知识，丰富了自己的阅历，将理论和实践结合在一起。最终在2017年的全国导游大赛中荣获第六名的好成绩，然后重新回到我校的教师队伍中来，他的经历前后大约十年的时间，它本身的职业规划的经历就是一个给学生的示范样本，但他的职业生涯规划经历发生了本质的变化，从一名普通的教师转变成了导游大师，并以他为基础成立了我校的导游大师工作室。通过他本身的经历，更容易引起学生在职业生涯规划方面的共鸣，很容易引导学生的职业生涯规划。

（三）采取校企合作培养方式，引领学生的职业生涯规划

因社会对技能人才的需求，一些有实力的大企业采取和学校合作的培养方式培养他们所需的人才。这些企业通常采用冠名方式，会专门指定一个班级的学生对口培养。这对该班学生的职业生涯规划就更有针对性，除了学校职业生涯规划方面的教育以外，企业的人员也会不定期地对该班学生进行职业生涯规划指导，这种方式更适合学生的培养，更有利于他们成才。

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