基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式在高职英语教学实践中的应用研究

杨鹏

[摘           要]  蓝墨云班课作为一种新型的教学方式，不仅能够弥补传统教学方式中存在的弊端，同时能够弥补翻转课堂等现代教学模式的短板，将学生的智能设备引入高职英语课堂中，让学生在学习过程中加以应用，从而提升教学效果。基于此，对蓝墨云班课的翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用进行简要探析。

[关    键   词]  云教学;高职;英语教学;蓝墨云班课

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0109-01

随着人们经济水平的提升和电子产品的迅速发展，智能手机已经得到了广泛普及，并逐渐取代PC端设备。在这样的背景下，人们的生活、工作、学习变得更加便捷、高效，智能手机、平板电脑等也可以作为对高职学生开展教学工作的一种工具。因此，教师应当充分地对这些电子产品加以利用，将优秀的教学资源集合在一起，制成网络视频，实现翻转课堂教学，提升学生在学习上的主动性，提升教学效果。

一、翻转课堂与蓝墨云班课

（一）翻转课堂

所谓的翻转课堂主要是指将课堂内外的时间调换，教师将学习的决定权交给学生。学生不用再受到课堂时间的限制，有充足的预习和巩固时间。教师将要讲授的学习内容以视频的形式进行录制，通过网络传递给学生，学生在通过课前预习基础性的知识进行学习、掌握，对不懂的知识进行总结，在上课时向教师发出提问。上课时，教师可以更有针对性地进行讲解，让学生对不懂的知识点理解得更加透彻，同时能够增加与学生的互动时间，打破沉闷的传统课堂氛围。教学结束后，学生可在课下对本节知识点加以巩固[1]。与传统的教学模式相比，翻转课堂作为一种新型的教学模式，具有非常明显的优势，学生的学习时间更加灵活，能够在最大限度上满足学生需求。

（二）蓝墨云班课

蓝墨云班课是信息化时代的“产物”，是搭建在教师和学生之间的桥梁，可以让教学和学习具有高效性、方便性，对高职英语教学具有一定的辅助性。通过这个平台，教师不仅可以向学生讲授课内的知识，还可以提供大量的课外知识，学生的学习兴趣可以被最大限度地激发出来，从而提升学生在教学中的参与度[2]。总而言之，蓝墨云班课可以让教学工作迈上新的台阶。

二、蓝墨云班课的翻转课堂教学模式在高职英语教学实践中的应用路径

（一）课前预习阶段

翻转课堂的意义就在于让学生能够在正式上课之前预习好将要学习的内容，了解自己的薄弱处，上课的时间教师能够更有针对性地进行知识传授。因此，在上课之前，教师需要根据学习的新知识进行视频录制，并总结好相关的知识点，制订学习计划，其中包括学习内容、教学顺序、讨论环节等，在云班课服务平台上将教学任务、计划发给学生，让学生能够提前了解自己的学习任务，有充足的预习时间。而学生需要根据教师的要求下载自己需要学习的内容，按照时间安排，学习完教师在云班课平台上发布的任务，将自己无法理解、掌握的知识点记录下来，在合作探究模式中与同学进行共同探讨，在上课时向教师发出疑问。由于每个教师的制作水平和效率有限，也可以将教学内容整理成图文结合的方式，发布的云班课平台上，省去制作视频的时间，同时能够让学生及时进行预习，提升预习的时效性。

（二）课上学习阶段

在翻转课堂教学下，学生已经成为高职英语教学中的主体，拥有着学习的主动权，教师需要做的就是提升学生在教学中的参与度。在云班课平台中有很多能够协助教师进行英语教学的功能。比如，能够激发学生竞争意识的“举手”、“抢答”等功能，增加师生之间、生生之间互动的“知识共享”功能等[3]。在上课期间，教师应当对这些功能加以运用，让学生能够积极地参与到教学中来，教师可以在上课前先对学生的课前预习阶段的效果进行评定，然后将学生不懂的知识点和较难的知识点一一列举，可以先让学生互相讨论，讨论结束之后，教师将学生提出的问题进行细化解决。另外，在学生讨论的过程当中，教师需要参与到各小组的讨论中，在学生遇到困难时，给予适当的帮助。

（三）课后巩固阶段

从高职学生对英语知识课后复习的效果来看，传统教学方式并不理想，其原因在于，传统教学方式唯一的教学工具即教材，教师讲授的知识学生大多无法留下深刻的印象。而在翻转课堂中，学生在教学结束后，可以通过蓝墨云班课平台找到教师讲授的知识点，重新温习教师讲课的过程，再一次进行学习。同时，还能够了解自己在课堂中提出的问题、互动的痕迹，在这个过程中对自己掌握不牢的知识加以巩固，加深记忆。

（四）营造英语学习氛围

作为一门实用性较强的语言，让学生能够学以致用是英语教学的最终目的。因此，在教学过程中，教师首先要激发学生的学习兴趣，为学生学习英语提供原动力，然后借助蓝墨云班课平台，设置学习、运用英语的环境，让学生更好地了解如何应用英语。另外，还应突破传统课堂的限制，为他们提供更多的学习英语的资源，从而提升学生的应用能力。

在互联网和移动技术的迅速发展下，高职教学的模式也在日益变化着，因此，教师应当改变传统的教学思维，充分利用蓝墨云班课的优势，为高职学生打造高效、有趣的英语课堂，并提升预习和巩固效果，进一步提升高职英语教学的整体水平。

参考文献：

[1]孙佳莹.基于蓝墨云班課的翻转课堂教学模式在高职英语教学实践应用研究[J].小作家选刊，2017（34）：50.

[2]王猛.基于蓝墨云班课平台的高职公共英语翻转课堂教学实践[J].昆明冶金高等专科学校学报，2017（2）：28-33，47.

[3]宁竟雅.基于蓝墨云班课平台的高职公共英语翻转课堂教学实践[J].现代职业教育，2017（25）：126.