高职院校大学生发展“审美情趣”核心素养培养内容、培养途径方法和养成情况评价体系的研究①

率金飞 于忠华

[摘           要]  针对当代高职院校大学生的全面发展，不仅仅是在知识方面进行提高，更需要在审美情趣方面进行核心素养培养，主要对“审美情趣”核心素养的具体培养内容进行阐述，同时总结“审美情趣”核心素养的培养途径方法和养成情况评价体系。

[关    键   词]  大学生;审美情趣;核心素养

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0068-01

审美教育是国家教育方针中的一个重要组成部分，它是人类认识世界和改造世界的重要手段，有助于培养人们的审美知觉和审美情趣，对个人的全面发展有着深远影响，其中审美情趣的培养是通向成材之路的桥梁，更是大学生自我发展的需求。而现如今的高职学生存在自我管理意识和能力不强，审美情趣低俗，审美观不正当的现象，缺乏统一的、规范的、科学的审美情趣培养途径和方法。发扬美育教育，提高大学生的审美情趣和素养，是我们当前教育刻不容缓的任务。

一、“审美情趣”核心素养培养内容

霍林姆斯说过：“美是一种心灵的体操——它使我们精神正直、良心纯洁、情感和心念端正。健康积极的審美情趣，有助于形成高尚的道德情操;低劣、庸俗、消极的审美情趣，只能降低乃至败坏人的道德情操。”我们只有提高审美情趣，才能辨别美丑，才能塑造美的心灵，奉献美的产品，才能同一切丑恶现象做斗争。抵制各种低劣消极、庸俗的风气对社会的污染。审美情趣培养内容主要为大学生必要的艺术素养、对“美”的认识、培养学生创造力的教育。培养学生的审美情趣有利于开阔视野，放松心情，陶冶学生性情，完善学生的人格。

二、“审美情趣”核心素养培养途径与方法

（一）以思想政治理论课为阵地，加强学生审美情趣教育

大学生思想政治教育与审美教育有着内在的联系。培养大学生的审美感觉和审美意志，是大学生思想政治教育的重要内容，同样也是审美情趣教育的内容。

思想政治理论课教师应该在课堂上注重对学生的审美教育以及着重培养学生丰富的内心。通过审美教育，让学生知道什么是真正的美，指导学生对自身的审美情趣和审美品格有一个正确的定位，这个审美定位不仅要符合当前作为学生的身份，更要符合未来作为一个社会人的身份。通过丰富学生的内心，进而让学生感知丰富的世界，以此培养学生的美感而不是简单的感觉。

（二）全员、全程、全方位实现大学生审美情趣教育

审美情趣教育应该覆盖教育的各个方面，让受教者发自肺腑并且自觉自愿地接受美的教育，从而收获理想的效果。我们可以通过采取加强课堂教学，举办文化素质教育讲座、科普知识竞赛等活动，对学生在文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学和自然科学方面进行教育和提高，促使大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质有所提升;紧密围绕校园文化的隐形教育功能来感染学生的审美情趣，校园文化活动本身的娱乐性会吸引学生积极参与其中，在活动中把握学生的兴趣爱好并进行科学的引导有利于学生审美观念的正确变化;将审美融入各科教学，教师应改变传统授课和考核方式，根据审美教育的要求，联系自身学科的特点，突出感受美和创造美的教学目标，构建科学的审美教育体系。

（三）注重学校的校园精神文化建设，培养学生的审美情趣

浓厚的学习气氛，自觉、良好的生活习惯，学生遵规守纪的氛围，友爱同学，尊敬师长等良好的校园精神文化对学生的世界观、人生观、价值观有着巨大的影响，有利于培养学生追求美感，认同健康的精神生活，拓展美育的内涵和空间。

三、“审美情趣”核心素养的评价体系

“审美情趣”核心素养的评价体系为“五个一”工程：

1.在校期间参加一个社团。

2.在校期间选修一门艺术文化类选修课。

3.在校期间参加一次文艺类活动（演讲活动、征文活动、文艺活动、体育活动）。

4.每学期参加一次义务劳动。

5.每学期完成一次社会实践活动。

学生在校期间全程参与并完成“五个一”工程，建立个人审美情趣档案，由学校提供学生参加活动依据并督促完成，做到有评比、有记录，以“五个一”工程为标准设定学分制，完成给予学分，不完成要求重修，直到完成为止。评价体系坚守教育核心理念，秉承评价的激励性与引导性，重视过程，面向全体，关注个体，让学生全面发展。

四、总结

审美情趣教育是学生发展核心素养的重要组成部分，应通过一个科学的、系统的、可操作性强的评价指标体系，引导当代大学生树立正确的审美观，培养良好的审美情趣，满足自身发展需要。

参考文献：

[1]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016（4）.

[2]程琳.论艺术教育在培养学生综合素质中的重要性[J].美与时代（下），2016（2）.

[3]张红.加强高校艺术教育 全面提升学生综合素质[J].新西部（下半月），2009（6）.