浅析对口单招语文复习成效的提升

邱小霞

[摘 要] 对口单招语文教学有别于中专与普高的语文教学。较之于中专，它有升学的压力，难度要求加深；较之于普高，它又浅显一些。围绕中专五册教材进行教学与复习，如何在这三年中提升学生语文复习的成效，除学生自身的努力之外，还需要语文教师讲究复习策略。运用合适的复习策略，使学生在初中毕业的基础上以及有限的教学时间内，复习成效得到提升，顺利通过对口单招考试。

[关 键 词] 对口单招；语文复习；成效

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0056-01

江苏省普通高校对口单招生考试是为高等学校招生而进行的选拔考试。选拔性考试具有高信度，考试结果的解释和使用具有高效度的特征。语文单招考试的指导思想是：有利于高等学校选拔合格的新生，有利于中等职业学校实施素质教育，促进学校的语文教学改革。

单招语文考试和普通高中语文考试区别较大，考查范围基本是大纲中规定的考试基本篇目，五册书27个單元共85篇文章，其中包括现代文55篇、现代诗歌8首、古诗词12首、古文10篇，另外，每一单元后面的口语交际、综合实践活动以及涉及的应用文写作也是必考的内容。内容多、容量大、时间紧张。如何提升单招语文教学与复习成效，笔者认为主要抓住以下四个方面进行语文教学与复习。

一、基于合作

合作是现代企业经营发展的基本理念。迈克·富兰说过这么一段话：“当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学业状况和如何教学联系起来的时候，当他们从同事和其他外部优秀经验中获得认识、进一步改进自己教学实践的时候，他们实际就是处在一个绝对必要的知识创新过程中。”教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存在着较大差异，即使是教授同一课题的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。这种差异是一种宝贵的教学资源。我们要利用这种宝贵的教学资源，通过分工合作，集中探究整合方式，达到资源配置的最优化。

1.语文学科教师间的合作。每个教师主要负责一篇课文或一方面的知识点，深入研究，提供备课资料，提供教书设计，提供学案，提供可供分层教学使用的练习题，通过备课组的讨论后，建立自己的学案库、教案库、题库和课件库。

2.与其他教师间的合作。单招高考考的是整体，只有整体过线，我们的语文成绩才有意义。因此，我们应该看重整体，关注学生的个性差异。比如，有学生语文成绩好而其他学科不好的，就减少他的语文作业量，让他把更多的精力投放到其他学科上。反之亦然。追求共赢，不抢时间，避免多败俱伤。

二、强调过程

现在有很多教辅对语文内容不错的归纳，把每篇课文的知识点总结归纳了出来，但是我个人认为那些知识点若想转换为学生自己的东西，需要让学生从一开始就整理考试篇目，在第一轮复习的时候，学生拿出自己整理的一本三年的厚笔记本，对照复习资料上的总结进行查漏补缺。

另外，经常性地背诵检查，默写检查，使之常态化。按照这一两年的考纲来看，还是注重识记的。因为所有语段阅读，甚至不少选择题的选项都是考试篇目的原文（标点、选词填空、关联词、课文理解、文化常识）。

三、揣摩重点

这主要针对的是三年级复习阶段，所有的学科在第二轮复习时都会有模块化、专题化复习。在复习的过程中根据每个得分项目的多少分配复习时间。要保证一轮整体的知识点梳理一遍，二轮专题复习，三轮综合模拟。在模块化复习中对每次考试失分较多的题目要多加关注，分情况提高。语文有一定的选择题改病句失分最多，因为这要求学生本身具备一定的语言感知力与有一定的知识储备，专项训练时重点让他们掌握方法，成语分类别、病句找原因，在不断训练中潜移默化培养学生语感。

对于分数占得较多的，小作文、口语交际、应用文写作，大作的专项复习是重中之重。从审题开始训练，再到养成良好的书写习惯，掌握应用文的格式，逐一过关。对大作文，针对不同的问题，不同的命题分类，进行训练。

四、注重赏识

“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下”。而赏识教育的实施途径是“发现优点”“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。教师运用赏识教育可以体现在教师在教学过程中积极鼓励学生。例如，学生在复习时经常会出现复习得很认真，但是在做题的时候仍然会出现很多错误的问题，这时教师就应该积极鼓励学生，与学生一起寻找错误的原因，告诉学生，善于总结自己的错误，运用正确的方法，循序渐进地在有限的时间内得到改善。

总之，教师的教学及复习策略对最终的复习效果有重要影响。各地区、各学校、各教师应根据本校学生特点有针对性地选择合适的教学及复习方法，最终提高学生的复习效率。

参考文献：

[1]郭秋生.关于提高职高生对口升学语文复习效率方法的指导[J].教学交流，2017（8）.

[2]高小平.浅谈对口单招语文基础篇目复习方法和策略[J].现代语文（教学研究），2017（2）.