中职音乐鉴赏课教学

常锋

【摘要】在中职学校的音乐教学活动中，音乐鉴赏不能仅作为视听课程，更重要的是让学生身临其境，深刻感受音乐所带来的美妙体验并且表达出来。

【关键词】中职；音乐教学；鉴赏；表达；素质

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

中职学校的音乐教师在教授音乐鉴赏课程时需要时刻关注到学生对于音乐内涵的感受，如果学生只认为音乐鉴赏是单纯的视听艺术课程，随便应付，便不能达到教学目标，既是鉴赏不仅需要有能力去“赏”还得有能力去“鉴”，鉴赏就是一个人对于作品的所表达的含义经过大脑思考后转述与人于文字或语言的过程，因此，在教学过程中人文素养的培养也是很重要的。

一、使学生了解音乐鉴赏的涵义

在社会越发重视综合素质的大环境下，多方面培养学生的素质，使学生在课堂中学有所得。音乐鉴赏课程的开设目的是提高中职学生的对音乐鉴赏能力，能够正确地认识音乐在生活中的重要性。

古往今来音乐渗透在生活的方方面面，从商周时期的礼乐制度到如今的流行乐坛，从君王的祭祀高台到手中小小的播放器，从简单的唇舌哼唱到各个肢体与乐器的配合奏鸣，音乐都散发着独特而又经久不衰的魅力，音乐由人而生，也由人类传播，良好的鉴赏能力能使好的作品传唱千古。

大多数中职学校的学生们初中成绩都不是尽如人意，进入中职学校后本身的综合素质是比不上顺利进入普通高中的学生的，在这个时期的青少年都会有些许虚荣心，自我意识强烈，叛逆等心理问题，这在中职学生身上表现得比较强烈，所以在对中职学生进行专业技能培训的同时也不能轻视素质教育，音乐可以影响人们的心理继而影响人们的行为活动；青春期，音樂在人们日常生活中的介入可能快速改变一个人的情绪，例如轻松舒缓的旋律能减压定神，激昂奋进的节拍能提高工作效率；音乐鉴赏课上通常能够涌现一些对艺术抱有一份热忱的同学，这在中职学生的综合素质培养方面起着重要作用。

二、师生互动学习

音乐鉴赏课不是学生座位上在听，老师在课堂上讲就可以的，鉴赏课应该是听说结合，考验的不仅是学生的理解能力还有老师的教学素养。在课堂上教师具有主导作用，需应用自身技能带给学生良好的听课感受，在与学生交流互动的过程中引导学生正确鉴赏音乐内涵，使学生在欣赏完音乐作品后有自己独特的见解。

教师在上课过程中利用乐器或肢体音乐开阔课堂，使学生在课堂上保持兴趣盎然的精神状态，教师在教授基本乐理知识时也要避免枯燥乏味，与学生互动，允许学生上台亲自感受乐器的发音机理，在交流互动的过程中培养并提升学生的鉴赏能力。

在教学时也可以利用不同的音乐作品对比讲解，提高学生举一反三的知识拓展能力，更加深入地了解音乐的内在实质，更高层次的体现音乐的艺术价值。如：教师可借助成立学习小组的形式，将人声合唱版的《黄河大合唱》与现场琵琶弹奏的有什么区别，参与到学生们的讨论中去，引导他们表达自己的见解。

三、创新教学方式

人民教师的主要责任是教好学生，不论中职学校还是普通高中，作为人类灵魂的工程师，教师有义务把学生的潜力发掘出来，如果发现传统教学模式不适合现在的中职学生就有必要考虑创新教学模式，以提高教学质量。

在教材的选择上靠近现代化。教材所指并非仅仅是传统意义上的书本，可以是乐器教学实操，也可以是多媒体播放器，最好是能够使学生能够真正参与到音乐鉴赏的活动中，比如说排一场简单的音乐剧，用身临其境的方式让同学们领悟到每一段音乐所表达的情感，使用灵活的教学方式有助于提高学生的积极性，使学生成为课堂主体，在一个轻松活跃的课堂氛围中学习交流，从而培养其音乐鉴赏能力。

引导学生独立思考，鼓励创新。音乐鉴赏中，“鉴”是特别重要的的一步，通过这门课程要达到的教学目标首要一点就是希望学生能提升独立思考能力，最好是能激发学生们的创作灵感，在中职学生身上少了普通中学学生的教条束缚，凡是能创作出来的作品也是独具一格，只要老师正确引导，鼓励学生大胆想象，勇于创新，假以时日不失为乐坛一颗闪亮的星星。

总而言之，在当前环境下，社会对个人综合素质的要求也越来越高，作为中职学校的学生毕业后的压力也是越来越大。音乐鉴赏课使得学生们在繁琐的专业技能课中能稍微放松，舒缓压力，调节心情，在简单的课堂互动交流中就培养了学生对音乐的兴趣，加上教师的正确引导提升了中职学生音乐鉴赏能力以及综合素质。

参考文献

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[2]楼芳芳.浅议中职音乐鉴赏课中人文素养的培养[J].职业教育，2017，16（06）：39-40.

[3]钱蓉.浅议兴趣在中职音乐鉴赏教学中的作用[J].北方音乐，2014（06）：114.