中职计算机教育中复式分层教学法的运用

2018-05-14 13:52杨蒲菊
现代职业教育·中职中专 2018年2期
关键词:整组复式分层

杨蒲菊

[摘 要] 主要阐述了复式分层教学法的定义、发展,以及复式分层教学法在中职计算机教育中应用的必要性和前提条件,重点探析了复式分层教学法在中职计算机教育中的具体实施。

[关 键 词] 复式分层教学法;中职计算机;实施

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)05-0130-01

所谓复式分层教学法,就是教师在同一课堂上针对不同年级、不同知识层次水平的学生开展的一种看似“层次分明”的教学组织形式。复式分层教学法起源于德国,兴盛于日本,最先在我国中小学基础教育领域得以推广,近些年来有在我国中职教育领域逐步得到应用的趋势,其对教学效果常常有事半功倍的作用。

一、复式分层教学法在中职计算机教育中应用的必要性

我国的中职教育经过多年的发展,已经占据职业教育的半壁江山,但受到中职教育面向生产、服务、基层一线岗位应用型专门人才的培养目标的牵制,以及中职学生知识基础水平普遍较差的影响,导致中职学校专业课程教育问题引起了人们越来越多的关注。计算机专业是理论性和实践性非常强的专业,所有的专业课程都必须有实操训练。如果想让每一位学生尽快地投入课堂中,就要对学生的计算机操作水平有所了解。现如今,手机、平板电脑非常流行,很多学生在家基本上不用电脑;也有一些学生在中学阶段对电脑课根本不感兴趣;还有一些学生经常玩电脑游戏泡网吧,对电脑操作非常熟练。显然学生之间的操作水平参差不齐,造成课堂进度很难把控。因此,利用复式分层教学法解决当前中职计算机教育势在必行。

二、复式分层教学法在中职计算机教育中开展的前提

传统教学以教师、课本、课堂为中心,复式分层教学的实施,首先要实现“教”的中心向“学”中心转变。教师不再扮演权威、领导者的角色,要成为学生学习的指导者、合作者。作为计算机专业的教师,要在最短的时间内全面地了解每一位学生,就要发挥教师“火眼金睛”的观察能力和判断能力,用专业视角和教学经验去挖掘学生的潜在能力。通过课堂上的互动、教学效果的观察、课后的师生沟通、作业的检查等方法来快速判断出学生的学习能力。并对学生的学习能力、团队协作能力及自主能力比较强和弱的学生都能够直接叫出姓名,除此之外就是中间群体。教师在实施分层优等生、后进生这个环节中,要考虑学生的切实感受,特别要避免因为分层教学产生消极抵触情绪的学生,力争做到使所有学生共同发展和提高。

三、复式分层教学法在中职计算机教育中的具体实施

(一)分层备课

计算机专业课是一门操作性极强的科目,学生在课堂上要跟紧教师思路同步训练操作,掌握当节知识要点。教师采用分层教学理念,在备课的教学设计环节中,针对本节课教学内容,针对难易程度设计将其分为简单、中等、有难度的三个层次的学习内容,也就是通常所说的基础训练、巩固提高、拓展训练三个教学环节。教师针对学生优、良、一般的三个层次准备好上课所用相关课件、相关素材以及录制好的操作视频等学习材料。

(二)分层教学

对操作性比较强的科目,我们采用的教学方式是统一在计算机室授课。在教学的过程中采用多媒体平台同步授课,也结合投影机共同授课。以学生为主体,教师为主导的思想,采取任务驱动,让学生先操作发现困难,教师再启用做好的课件、素材及提前录制的视频同步解答,巩固与提高知识点,并加强记忆。提前录制的视频通过投影机循环播放,让基础薄弱的学生反复接受课堂知识。

(三)分层管理

通过对学生学习能力的分析,科学地划分学习小组,将全班学生分为优秀、良好和一般三组,分别对应为A组、B组、AB组。按照他们学习能力来分类排好座位,并在各组选出一位团队协作能力极强的学生作为组长,负责检查和跟进他们的作业完成和登记情况。通常,A组的学习内容完成基础练习、巩固练习和拓展练习,这组学生也可以作为计算机竞赛的主要力量。B组的学习内容要求完成基础练习、巩固练习,这组学生可以作为计算机竞赛的后备力量。AB組学生的学习内容要求完成基础练习就可以了。如果B组与AB组完成了自己的任务,可继续学习与研究A组学生的学习内容,并完成A组的练习。

(四)分层测评

分层测评是一个衡量与检测学生学习效果的阶段,提前准备的A组、B组、AB组作业登记表格,分组不同,其要求也有所不同。在A组、B组、AB组三组内,对组员进行测评的同时,也要对整组完成情况进行测评。我们选出操作速度最快和操作效果最好的6位学生进行点评,指出优点与不足之处,并在作业登记表格中对他们进行表扬记录。同时,对三组整组内的完成情况进行测评,完成率为100%的小组,为本节课的优秀组,在作业登记表格中对整组进行表扬记录。

四、小结

复式分层教学法是一个全新的教学模式,教师以了解学生的学习能力为前提,对学生需求的知识进行分层的研究与讲授,采用一些教学上的手段和策略,让课堂教学更加生动和轻松。让学生能够认真地学好这门课,并更加喜欢这个专业,进而培养更多优秀的专业人才,为社会所用。

参考文献:

[1]邱永渠.中等职业教学探索[M].福州:福州教育出版社,2008.

[2]郑莹.浅析高职计算机教育中复式分层教学法的运用[J]. 教育教学论坛,2014(31).

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