中职C语言单片机课堂教学中的趣味性探讨

张凌

[摘 要] 我国经济的高速发展，推动了科技水平不断的提高，计算机专业也渐渐拥有更广泛的选择。如今我国在计算机行业拥有大量的人才，导致就业市场竞争越来越激烈。对中等职业学校而言，计算机的学生不仅需要对基本软件有一定的了解，还要注重C语言单片机编程。C语言如今已成为学生学习单片机必须掌握的一门语言。

[关 键 词] 中等职业教育；C语言；课堂教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0133-01

对于中职计算机专业的学生来说，学习C语言将直接决定他们将来的就业方向。C语言具有较强的理论性，容易导致学习过程比较枯燥，学生容易在学习过程中失去兴趣，逐渐放弃，从而影响在课堂上的学习效果。为了提高C语言的教学，提高学生对C语言的掌握能力。教师应当更改传统的教学授课方式，依据C语言的特点，结合单片机操作，增强C语言教学的趣味性。

一、转变教学授课观念，激发学生的学习积极性

中等职业教育的学生，需要拥有一定的学习积极性。需要教师培养学生在学习上的兴趣，激发学生的积极性。所以，教师应该更改传统的教学授课观念，将现有资源进行合理分配，充分发挥出其该有的作用，促使C语言的教学课堂充满趣味性，不再是一成不变、单调死板的教学模式，让C语言的魅力能够得到充分的展现，在这样的过程中激发学生对学习C语言的兴趣。当前，我国中职教育中对几种教学方案较为推崇，比如案例教学、任务驱动法等，无论教师采用哪种教学方式，都应当重视以下两个方面：

（一）进行趣味课堂教学

在C语言的教学授课过程中，每个老师都应当重视第一节课。毕竟大部分学生都没有在以前的学习任务中接触过C语言，C语言对他们而言，神秘又新奇，如果教师重视第一节课的授课，并能够很好地开展教学活动，能够为学生带来C语言的魅力，让学生认可C语言，对C语言产生一定的学习兴趣。在第一节课中，教师应当进行有趣味的C语言课堂教学，比如，运用C语言进行单片机操作，让学生能够对C语言有一定的了解；通过C语言的编写程序利用单片机配件，例如LED灯、舵机、超声波测距等组件，展现各种程序设计带来的不同效果；还可以运用画面的方式进行展示，吸引学生的注意力，从中激发学生学习C语言的兴趣。毕竟C语言的教学课程中大部分都偏向概念性、理论性的内容，对比其他课程显得更加枯燥乏味，教师应当多结合实际，选择一些信息技术进行授课，让学生能够更为直观了解C语言的同时，还能保持对C语言的兴趣。

（二）增强教学的重要性

C语言属于计算机专业中一门至关重要的语言技术，中等职业教育中的C语言，对学生在学习、发展、就業等方面都有一定的影响。现在我国在程序设计中，C语言依旧存在缺陷，但是学生只要能够对C语言的内部结构进行充分的了解，就可以了解程序的主要内容，使问题得到最好的解决，让C语言的程序设计不轻易出现问题。

二、选择适合的教材，制订授课方案

中职学生大部分拥有较差的学习基础，学习能力较弱。所以，教师在选择C语言教材时，应当结合学生的特性，选择侧重基础的教材。语言直白、简单易懂的C语言内容，能够在学生明白知识的同时，让知识稳扎稳打。围绕程序设计为教材的首要内容，在编程上推动学生加大学习的力度，经过真实案例的讲解解决疑难问题，让复杂的问题简单化。围绕这样的方式，提高课堂授课中的趣味性，让C语言不再如以前般单调无趣，教师能够在教学中提高教学质量，但是在制订授课方案时，除了结合实际情况，还需要考虑下面的两个方面：

（一）在理论中结合实践

除了教师在课堂上对C语言进行讲解，还需要学生在不断的实践中对知识进行巩固，即使学生都能听明白教师在课堂上所讲解的理论知识，但时常无法在实际操作中得到成效，这犹如竹篮打水一场空，也代表这样的教学是失败的。C语言属于需要较强实践性的一门课程。在教学中需要增加实践的机会。比如把C语言学习和Arduino机器小车编程实践结合起来，让学生能够把课堂学到的理论实际应用在实际操作上，不仅加深对理论知识的记忆，还能够增强学生的思维能力，让学生可以充分发挥自主能动性。

（二）设立目标

教师需要在教学当中为每一位学生设立目标，这当然离不开学生的实际情况。每个学生自身的情况不同，制订的目标也不尽相同，制订合理的目标有利于增强学生在问题解决上的能力，学会分析实际问题，在分析的过程中逐渐对程序设计的理念形成框架，从而对程序有一定的了解，甚至可以自己编写简单的程序。在C语言的学习中，关键之处就是培养学生的编程能力，锻炼学生在编程上的思维能力。尽管中等职业学校的学生在基础学习方面普遍较差，但是教师为他们设立合理的目标，能够让学生在C语言的编程技术上得到很大的提升。

尽管中职学生学习基础较差，对学习难以保持持久性。但是只要教师适当转变授课方式，让学生在趣味的C语言课堂中学习，激发学生的学习能力，并且拥有合理的目标，一步步朝着定位走去，就能让自己得到更大的进步空间。所以，教师应当在C语言的教学课堂中保持创新，并结合实际情况做出适当的调整，让C语言吸引学生的注意力，使学生感受到它的魅力。

参考文献：

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[2]周皎石，熊厚华.汇编语言教学方法新探：基于51单片机C语言与汇编语言相结合的教学方法研究[J].价值工程，2016，35（7）.

[3]张磊.C语言程序设计题解与实验指导（高等学校计算机精品课程系列教材[M].中国铁道出版社，2008.