浅谈主题教学法在中职英语教学中的应用

杨菲

[摘 要] 在现当代教育模式下，中职英语的教学对学生而言是极其关键的。中职时期是学生学习习惯和性格养成的重要时期，也是学生世界观和人生观即将养成的关键阶段，因此中职英语教师在进行课堂教学时，要利用主题教学法，坚持做到了解教材、组织活动、激发学生的学习兴趣这三大方面，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

[关 键 词] 主题教学法；中职英语；教学应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0089-01

一、了解教材

在新课程不断深入改革的今天，一般的英语课本都是将教材按单元进行分类，而主题式教学刚好就是单元式教学。为了进行好主题式教学，需要教师对课本进行仔细研读，发现该单元的特点，然后自己找出并总结单元的主要内容，根据学生的实际情况制定相应的教学计划。教师还要学会以不同的角度去解读课本，找到吸引学生眼球的新主题。为了使学生更好地学习英语，教师除了讲解课本上的内容外，还要对教材进行延伸，在原有的知识点上，将课本内容延伸到生活中去。因为英语毕竟是一门语言性的学科，所以只有广泛地运用和了解，才能更好地学习这门学科。但是教师在帮助学生进行延伸性学习时，一定要注意符合社会发展的方向，延伸的内容要适度，不能偏离了课本该单元原本的主题内容。因为主题式的单元性教学，可以将英语中零碎的知识点链接起来，使学生在学习中更加深入全面地了解到英语这门学科的特点。

例如，教师在了解教材和学生的情况后，制定出适合自己班级的教学方案。对每个单元都设计出相应的问题，用这些问题将整个单元连接起来，并且利用这些问题帮助学生提前预习，了解这个单元所学习的内容。教师在传授英语时，不仅仅只是为了学生的成绩，还应该让学生学会将英语作为一种载体，通过这门语言去了解西方的人文风景和独特的文化，去了解现代社会的局势和发展。这种教材延伸能很好地培养学生的发散和创造性思维，教给他们如何进行自主学习，在课下自行进行知识的延伸。

二、组织活动

在中职英语的教学背景下，教师在进行教学时，不应该再将学习仅仅局限在教室里，而是应该鼓励并且带领学生多参加学校的英语主题活动，打破教学的局限性。在学生学习中，教师除了要时时关注学生对课本知识的掌握程度，还要注重与学生之间进行情感的交流，在与学生进行情感交流时，将知识不知不觉间传授给学生，这样充满活力的教学不仅提高了学生学习的效率，还能提高教师的教学魅力。主题式的英语教学方式，是如今的教学方法的新趋势，因为这种方法打破了传统英语教学中学生“哑巴式英语”的缺陷，将听说读写都融入课堂中，全面贯穿学生的整个学习过程。并且学生在主题式教学中除了学习好这门语言，还能全面提升自己的英语能力，将英语的交流能力作为培养学生的重点，改掉学生之前的缺点。

想要更好地利用校园活动让学生学习英语，那么教师就是关键所在。如，教师在讲教材时，可以根据校园活动进行一些调整，以学校展开的活动为中心进行教学。但是教师在组织校园英语活动时，一定要注意所安排的活动内容要符合时代性，符合新课标的教育方针，设计出的活动要具有层次性，尽可能地使学生在校园活动中学到有用的知识，并且在潜移默化中陶冶自己的情操。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的動力，学生有了兴趣，才能主动地、自发地进行学习，对学习英语才有积极性。如果学生对学习英语没有兴趣，那么英语这门学科将会变成学生的一种负担。英语课堂也会因此变得缺乏活力，学生也将会失去学习动力。其实主题活动的展开是需要以学生兴趣为主来展开的，这样主题式的教学才能顺利完成教学目的。对大多数的职校生来讲，学习是一种痛苦，主要是因为他们感受不到学习的快乐。主题式教学是一种宽松的教学模式，学生自主学习的时间很多，在空间和时间上也不会像传统式的教学处处受到限制。而且主题大多是与生活实际相联系，并且需要完成的任务也很简单，不会要求学生有多么好的基础。这样的模式，学生更容易在学习过程中获得成功感，长期的累积下，能很好地培养学生的自信心。学生对学习英语的畏难心理将会减消，产生想学的念头，培养出自学性。通过这样的方式，来让学生找到学习英语的信心，提高他们的课堂专注度。

例如，学生这个年龄阶段有很强的好奇心，那么教师在讲课的过程中就要利用好学生的好奇心，不断地设计悬念，让学生自主寻找答案，学会解决问题的方法。但是这种悬念式问题不能太难，最好是学生想一想就能找到答案的问题。这样学生既能感受到成功的喜悦，又不会被问题打消积极性。但是不能太简单，这样学生会觉得没有挑战性，从而不愿意探索。每个学科都有自己独特的特点，所以教师在讲课时一定要避免照本宣科，这样将无法激发学生学习的热情。有些教师甚至认为，学生的水平，能掌握课本上的知识就不错了，但是这种观念是十分错误的，因为这只会使原本枯燥无味的课堂变得更加枯燥，从而使学生更加厌学，而产生恶性循环。所以教师必须找到该课程合理的兴奋点，使学生既能学到知识，还能学会自主学习，使学习成为终身的习惯。

在素质教育的今天，中职教师在进行英语教学时，要坚持做到以上几大方面，不断加强学生对英语的学习兴趣，提高他们自身的主动性，使教师自身水平提高的同时，也让学生的中职学习生活得以升华！

参考文献：

[1]杨进.英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，2016（1）：20-23.

[2]韩富良.多媒体技术高效运用于初中英语教学的策略[J].教育教学论坛，2015（9）.