以财务机器人为代表的财务智能化与中职会计教学转型的相互作用

傅章义

[摘 要] 计算机技术的快速发展，使“智能化”成为当前社会发展的热点。财务智能化改变了传统财务会计工作模式，智能机器人开始代替人工部分功能，对财会从业人员产生了一定的影响。这种背景下，中职会计专业教学需要结合财务智能化做出必要的转型。以财务机器人的出现为案例，对中职会计教学转型与财务智能化的相互作用进行分析研究，并对中职会计专业教学提出针对性的建议。

[关 键 词] 中职会计教学；财务智能化；财务机器人；教学转型

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0062-02

2015年普华永道开始尝试在国内企业财会管理活动中试用人工智能，并推出了一系列计划。2016年3月，德勤宣布将人工智能引入会计、审计、财务工作中，并于下半年正式投入使用。人工智能、财务机器人在财会领域刮起了一阵新风，对传统财务会计活动产生了深远的影响。

一、财务智能化发展及财务机器人应用现状

计算机技术与网络技术的发展加快了人工智能技术的发展，尖端技术不断应用于财务管理活动中，使财务智能化一步步发展至今，从最初的会计电算化逐步发展到财务智能化，这是一个长期的过渡过程。以财务机器人为代表的人工智能开始运用于财务会计活动中，标志着财务智能化时代的来临。对当前财务会计管理进行调查分析可知，财务会计进入一个全新的时代，人工智能开始逐步代替传统的人工操作。从当前财务智能化的发展现状来看，以财务机器人为代表的人工智能技术，已经可以替代部分基础财务工作，比如核对类、收集类等技能要求低、重复性高的工作。财务会计是一项系统工程，其包含复杂、系统的工作内容，当前的财务机器人并不能完全替代人工，财务机器人的出现不是为了取代，而是为了帮助。

二、财务智能化对财会人员的影响

（一）对传统会计工作的影响

虽然财务机器人的发展处于初级阶段，但其在开展会计核算工作中具有明显的优势，比如准确性优势、成本优势、速度优势、及时性优势、规范优势等。从财务机器人所能够完成的财务会计内容来看，其对传统会计工作产生了一定的影响，尤其是對传统财务会计的基础工作，比如财务资料的收集、查阅、合并及合同管理等商务文件的整理等。尤其是随着会计电算化的发展，财务会计资料的数字化为财务机器人的基础会计工作提供了便利，能够更快速、准确地完成信息的检索、文件的规范化等，而且在大数据技术的支持下，还可快速准确地实现数据的统计与分析。财务机器人的应用可在一定程度上打破会计与统计的界限，将会计与人事、生产、销售等管理活动融为一体。由此可见，财务智能化对传统会计工作的影响是多方位、多层次的。

（二）对会计从业人员的影响

从财务机器人所展现出的优势来看，其能在基础会计工作范围内表现出优于人工的特征，因此其对会计从业人员也产生了深远的影响。财务机器人可实现以下功能：替代高重复性的手工操作，管理和监控自动化财务流程，对既定业务进行逻辑判断，录入、合并与统计信息数据，识别财务流程中的优化点，部分合规和审计工作“全面排查”等。财务机器人还可实现“7×24”小时不间断工作，且具备较高的精准度，可实现随时随地监控。从财务机器人的这些功能来看，其将会导致企业对基础会计人员的需求大幅减少，也会催生新的会计从业人员需求，要求会计从业人员不仅能够掌握基础的会计知识与技能，而且还需具备更为全面的素质与能力。

（三）对会计从业人员的要求

面对财务智能化对财务从业人员的冲击与挑战，会计从业人员必须进行必要的转型，进一步完善自身的财务会计能力。财务机器人的出现给会计从业人员提出了更高的要求，尤其是从事传统的财务会计基础工作的会计从业人员，其在面对财务机器人的挑战时如不能及时适应这种变化，并积极学习与提升自己的能力，未来必将被淘汰。财务机器人毕竟是机器人，是人工智能的表现形式，其不能实现情感价值、人际交往、思考创新等功能，这也给会计从业人员提供了机遇，要求会计从业人员能具备创造性工作的能力，能够有更强的学习能力，保持终生学习的信念。

三、财务智能化与会计教学转型的相互影响

（一）财务智能化促进会计教学变革

财务智能的发展，使财务机器人以及其他人工智能技术代替了一些基础性的财务会计工作，这也对中职会计教学产生了影响，促进会计教学的变革。一方面，财务智能化促使中职会计教学的教育侧重点转移，传统中职会计教学有别于高职、大学的会计教学，其对人才培养侧重基础应用，但随着财务机器人的出现，企业开始尝试使用财务机器人来完成财务会计的基础工作，比如会计核算等，这使中职会计教学必须由原来的重核算的基础应用向财务的预测、决策、控制和财务分析等转变。另一方面，财务智能化也促使中职会计专业教学增添新的学科内容，传统会计教学内容多以基础会计及会计软件操作等为主，但财务机器人的出现，使基础会计工作被人工智能所代替，但同时也加大了财务机器人操作、维护、设计等人才的需求。财务智能化促使中职会计教学必须添加财务机器人开发、操作、维护等教学内容，以使培养的人才能快速适应财务智能化，且具备较高的应用能力。

（二）财务机器人既是挑战又是机遇

对中职会计专业教学而言，财务智能化既是挑战，又是机遇。中央财经大学教授祁怀锦的演讲认为，在未来的会计领域，大数据、智能化、物联网、信息化等成为财务会计的热门关键词，如果会计专业教学不相应地做出改变，那么其将会被淘汰。但从另一角度来看，财务机器人又为中职会计专业教学带来了机遇，财务机器人并非与会计从业人员敌对，而是为财务会计提供更好的服务，就像当初电脑出现一样，同样带来了挑战与机遇，面对挑战迎接机遇则能获得更好的发展。中职会计专业教学应面对财务智能化完成转型升级，让财务机器人成为会计人员的好帮手，开拓创新会计教学，培养出具有职业教育特色的高级会计应用型人才。

（三）会计教学转型推动财务智能化升级

人类科技发展史告诉我们，教育和科技是相互促进的，教育促进科技的创新，科技推动教育的发展。面对财务智能化的发展，中职会计专业教学转型培养出更优秀的复合应用型人才，拓展的有关财务机器人、财务智能化相关教学内容，使学生能够掌握更多的技术和实践经验，这也為他们在使用、维护财务机器人时的创新、创造打下了坚实的基础。针对财务智能化培养出的“升级”的会计人才，能推动财务智能化的升级，在实践操作中总结的经验，更有助于完善财务机器人的功能。一线操作经验是中职生就业后在工作岗位上的宝贵财富，也是他们的优势，在实践操作中善于学习、善于总结、善于创新，则进一步推动财务智能的升级完善。

四、财务智能化背景下的中职会计教学转型

（一）打造符合财务智能化要求的教学团队

中职院校应针对财务智能化对会计专业教学带来的挑战与机遇，制订相应的青年教师培养计划，升级师资队伍，提高教师的相关教学水平。具体可从两个层面操作：（1）针对目前中职院校的会计专业教师，提供给教师专业发展的机会，组织教师进行专项培训，提高教师自身的财务智能化知识与技能水平，以及相关教学水平。还需加强校企合作，给教师提供更多的企业实践机会，让教师在企业岗位锻炼中学习到先进的财务智能化知识，积累经验，以便其能够更好地应用于教学中。（2）加大青年教师的引入与培养，尤其是财务智能化相关专业人才的引入，构建青年教师队伍，为中职会计专业教学转型提供动力。此外，中职院校还可从企业中引入专业技能型人才，让其担任兼职实践教师，指导会计专业学生的财务智能化知识与技能学习。

（二）提高财务智能化教学质量

结合中职会计专业教学的实际情况，加大校本教材的开发力度，以案例、项目、任务等驱动方式，提升财务智能化教学质量。任何一项新兴事物都需要一个适应过程，中职会计专业教学中的财务智能化教学模块，缺少足够的实践经验借鉴，这就需要学校自身不断摸索创新，构建起最适合学校自身的教学体系，进而提升教学质量。建议会计专业教师在学校的组织与领导下，深入企业调研，将企业中关于财务智能化的问题编制成教学案例或教学项目，尤其是能给学生提供实习的企业，这些案例能提高学生的学习热情，并且能让学生在边学习边实训的过程中获得更深刻的认识。

（三）整合优化教学内容，完善考核方式

针对财务智能化教学模块的拓展，中职会计专业教学中需对当前的教学大纲进行必要的修改，将教学的重心从传统的基础会计操作，转向财务智能化实践操作方向，但也要将会计基础知识与技能作为学习的基础。在当前中职会计专业教材的基础上，开发校本教材，拓展财务智能化操作、维护，重视财务预测、决策、控制和财务分析等方面的内容。在教学内容作出改变的同时，考核方式也应有相应的变化。在考核时，要注重学生应用能力的考核，增加财务智能化相关知识与技能的考核。在日常教学评价中，要注重引导学生良好职业道德的形成，培养学生“工匠精神”。

在财务智能化快速发展的时代背景下，基础会计岗位被不断挤压，人工智能一方面提升了企业在财务管理方面的效益，另一方面也给中职会计专业教学提出了挑战。中职教育需要以积极的心态迎接挑战，并作出针对性的教学应对，提升教学管理水平，培养适应会计行业发展的新人才。

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