高校舞蹈教学中学生情感表现力的培养探讨

傅慧灵

【摘要】舞蹈是一门常见的表达情感的艺术，舞者通过各类身体动作表达情感。舞蹈本身包含着很多社会化的元素，其发展经历着时代的变迁，如今逐渐演变成多元化的艺术形式。在高校的舞蹈教学中，不仅仅需要学生具备基础的舞蹈素养，提升舞蹈的舞台即视感，同时也要增强学生的情感表现力。本文分析高校舞蹈教学的现状，针对现状，对提升学生舞蹈表现力的意义和策略进行研究。

【关键词】高校；舞蹈教学；情感表现力

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

舞蹈是表现情感的非常重要的形式，这门艺术集中反映了社会的发展和人们的内心情感。在我国几千年的文明中，人们通过舞蹈来表达思想和情感，展现出人们的内心世界，从而使舞蹈本身的艺术价值得以体现。在进行舞蹈欣赏环节中，舞者和观众可以产生情感的共鸣，通过视觉和听觉的方式，或者艺术化的感知。在进行舞蹈教学的环节中，老师应该完善情感表达的方式，将情感表达的技巧充分地应用到实际的教学中。

一、 高校舞蹈教学的现状

现在，很多高校在进行舞蹈教学中，他们充分地强调学生肢体的协调性，学生可以掌握规范的动作要领。但是在进行舞蹈表演环节中，学生的动作还比较僵硬，不能更好地传达自身的额情感。学生在进行民族舞蹈的表演中，即使学生对舞蹈动作掌握得非常好，但是他们对民族舞蹈的内涵不能深入了解，情感表现力不强，产生视觉差异。在高校舞蹈教学的环节中，高校的舞蹈教学非常注重形式，但是不能充分的分析学生的情感表现力，导致学生不能很好的理解舞蹈动作的内涵。在舞台上表现出的舞蹈动作只能按照指定动作完成，不能将自己的思想融入到舞蹈动作中。

二、高校舞蹈教学中提升学生情感表现力的意义

在高校舞蹈教学中，学生对舞蹈内涵的理解和舞蹈情感的表达比舞蹈学习本身要重要，在高校舞蹈教学中，学生的情感表现力的作用非常大，可以提升舞台的表现力。

（一）对舞蹈作品内涵的延伸

舞蹈作品本身的内涵非常丰富，在具体的教学环节中，将舞蹈作品本身的内涵与情感表现力有机地结合在一起，可以使教学效果得到提升，学生在舞台上的表现力可以得到提升。舞蹈是表情艺术的一种，但是表情的表达中要充分的结合舞蹈作品的深刻内涵。所以，在舞蹈教学环节中，应该注重情感表现力的教学，使学生获得更多的审美体验，提升学生对舞蹈内涵的认知能力。

（二）完善舞台表现力

舞者的舞台表现力不仅仅表现在舞姿的优美程度和舞台的适应效果，还体现在舞者对自己内心情感和作品主题的表达，使观众获得很强的情感表达，使舞台的震撼力更强。舞者借助眼神、动作、面部表情等方式对自己的作品进行表达，展现自身内心的想法，与观众产生情感的共鸣，使舞蹈作品更加的耐人寻味。在具体的教学环节中，老师应该指导学生掌握基本的情感表达方式，使学生的舞台技巧得到切实提升。

（三）提升整体的教学效果

在进行高校舞蹈教学中，不仅仅要提升学生的专业素养和基本知识，还应该提升学生的舞蹈表现力。学生舞台表现力的提升是舞蹈教学的最终目的，这都需要提升学生的情感表现来实现。

三、高校舞蹈教学中提升学生情感表现力的策略

舞蹈作品和肢体动作存在很大的区别，舞蹈作品是对舞者情感的外显，不仅仅是肢体动作。所以，在进行舞蹈教学中，老师应该着力提升学生的情感表现力培养，使学生充分认识到对舞蹈作品的内涵和情感意义表达的重要性。在进行具体的舞蹈教学中，要遵循以下的策略。

（一）提升學生对舞蹈作品的理解能力

舞蹈是一门表现情感的艺术，每段舞蹈在完成后，都体现了连贯性，可以连贯的表达情感。舞蹈教师不仅仅要将一些动作技巧和专业知识表达好，通过示范的方式使学生掌握舞蹈动作要领，而且还应该完善情感表现力。老师在教学前，自己要对每个舞蹈动作进行认真的研究，并且分析每个动作中传达出来的枪杆，对作品表达的情感进行分析。例如在《天鹅湖》芭蕾舞的教学中，老师应该现将这部舞蹈的创作背景介绍出来，并且将舞蹈视频播放出来，对舞蹈的分解动作进行讲解，使学生在舞蹈动作的表达中融入历史文化和自身的情感，使学生对这部舞蹈的理解能力增强。老师要向学生展示真实的舞蹈作品，要进一步拓宽学生的眼界，提升学生的审美能力。

（二）完善学生对舞蹈作品的审美能力

对于舞者来说，舞蹈作品之所以具有很强的魅力，在于舞者对舞蹈作品的鉴赏。在进行高校舞蹈教学环节中，要切实提升学生的舞蹈情感表现力，必须要完善学生对舞蹈的审美能力，使学生的理解水平得到切实提升。在高校舞蹈教学中，审美能力与个人的理解能力有很大的关系，在一个相同的舞蹈作品中，不同的舞者会有不同的理解，从舞蹈中获取的信息也不同。所以，在舞蹈教学中，老师要着力提升学生的舞蹈鉴赏能力，在每一段音乐中，都要让学生将自己的理解能力融入其中，不仅仅是做出肢体动作。在进行舞蹈作品鉴赏环节中，老师应该将学生的情感融入其中，使学生可以自己陶醉在舞蹈作品中，使他们的情感得到进一步升华。一般情况下，在进行舞蹈作品欣赏中，老师要多放舞蹈视频，也要给学生创造很多现场欣赏舞蹈的机会，使二者可以充分地结合起来，学生的情感可以得到升华。老师在带领学生进行作品欣赏的环节中，可以将班级内的学生分成几个不同的小组，让学生进行讨论，互相抒发请安。在老师的合理引导下，学生的舞蹈鉴赏能力可以得到潜移默化的提升。老师要肯定学生的想法，对学生对舞蹈的理解给予积极地肯定。

（三）完善学生对舞蹈知识的学习力

舞蹈理论知识的完善可以切实提升学生的文化素养，舞蹈专业的学生一般都不重视对舞蹈理论知识的学习，而且他们对单一的理论课程非常厌倦。学生和老师都对舞蹈动作和舞蹈技巧非常重视，导致学生的基本功不是特别扎实，不能全面的诠释舞蹈作品的情感。在具体的舞蹈教学中，老师应该完善理论知识的教学，使学生具有扎实的理论基础，为日后的舞蹈学习提供更多的理论支持。通过舞蹈知识的强化，使学生可以更好地理解舞蹈这门艺术的真正内涵，使舞蹈表演更加具有生命力。

（四）完善学生的舞蹈创新能力

舞蹈在我国经过了几千年的发展，其是我国的传统艺术，呈现出很强的艺术性，而且经过了很多个阶段的创新。人们通过舞蹈来表达内心的想法，将情感外显，但是每个舞者对于舞蹈的理解差异很大。舞者在表演中会融入自己的生活经历，所以他们对舞蹈内涵的理解也呈现出很大的差别。在高校舞蹈教学环节中，每位学生都应该发挥自身的想象力和创造力。尽管舞蹈作品是固定的，但是每个人的想象力是无穷的，老师要鼓励学生在舞蹈表演中想象力的发挥。在平时的教学中，老师应该合理地诠释舞蹈动作，让学生分组讨论，表达自己对舞蹈表演的看法。学生的想象力非常丰富，他们可以联系自己的实际经历来诠释舞蹈。

（五）提升舞蹈教师队伍的整体素质

在舞蹈教学中，舞蹈教师起到非常重要的作用，在情感表现力的教学中，他们发挥着决定作用。作为一名合格的舞蹈教师，其不仅仅要具备娴熟的动作技巧和丰富的教学经验，而且还应该对每个舞蹈动作蕴含的情感进行把握，在课堂上对每个学生进行示范。老师要为学生创设舞蹈学习的情境，使学生的情感可以被激发。老师平时要不断地学习和充电，在教学中充分利用自己的知识储备和舞台经验，激发学生学习的积极性和创造性。

（六）创建自主学习的方式

高校舞蹈专业在教学中，学生的基础能力还比较扎实。舞蹈并不是简单的肢体语言，而是可以表現主体和精神。自主学习的舞蹈方式主要有两种，其一是从技术层面提升动作的规范性；其二是从情感方面提升舞蹈的感染力。老师在讲课前要向学生深入的解释舞蹈作品的创作背景和情感内涵，在教学中对舞蹈动作的难点进行诠释。高等教育和初级教育具有很大的差别，不能再采用“填鸭式”教学的方式，学生要采用自主学习的方式，在学习中居于主体地位，排除外界的干扰。在对舞蹈动作观察和实践中，总结相关技能，得到情感的升华。在肢体动作的表演中，要掌握动作要领，在课下要勤学苦练。在情感感知上，要充分的采用情绪语言，使学生的情感更加接近于创作者的情感，贴近创作者的内心。在节奏韵律和妩媚造型的分析中，应该充分把握舞蹈作品的灵魂，完善对情感的直观表现，完善对生命和生活的理解。

（七）增强学生的信心

舞蹈表演需要学生解放天性，学生在封闭的课堂上不利于解放天性，在这种环境下，学生的创造性不能得到充分发挥，学生的心理上也会产生戒备心理，这种戒备心理产生的原因在于学生潜意识中存在不自信。因此，在舞蹈课程中，老师要解放学生的天性，使学生可以充分的展现自我。教学不仅仅局限在课堂教育中，在课下老师也要对他们进行关怀，进行知识的拓展和延伸，在交流中产生情感的共鸣。老师要与学生拉近他们心灵上的距离，要充分理解学生，在教育中融入自己的爱心，要平等地对待学生。人在不断地得到认可中，他们的自信心会得到提升。

（八）提升学习兴趣

在教学的环节中，老师要排除学生的心理状态，老师在教学中要起到充分的引导作用。舞蹈教学中，如果学生缺乏学习兴趣就会导致教学效率低下，不能投入到专业的学习中。学生只有学会鉴赏舞蹈，他们才能感受到舞蹈的魅力，才能在舞蹈练习上感受到身心愉悦。舞蹈是艺术的主要表现形式之一，其具有仪态美。舞蹈这门艺术是来源于生活的，对生活进行展示，在舞蹈的教学中应该将舞蹈与生活的场景结合起来，拉近学生对舞蹈的形象认识，从而切实提升学生的审美能力。

（九）尊重个人差异

在舞蹈教学中应该树立正确的教学观念，老师在讲课中要打破传统的桎梏，围绕学生们的兴趣爱好，将教学方法渗透到实际的教学中。老师要充分尊重学生的个体差异，采用因材施教的方式。在课堂教学中，可以采用差异化课堂的方式，针对学生的特长和爱好分班。

四、结语

综上，舞蹈教学要充分融入情感，情感表现力的实现并不是一蹴而就的，需要学生不断学习，需要大量舞蹈知识的储备。作为高校舞蹈教师，应该在认识到高校舞蹈教学的不足之处，不断提升学生的情感表现力，通过多元化的方式和策略，使学生领会舞蹈的真谛，为社会可以培养出更多的舞蹈人才。

参考文献

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