合唱课是体现音乐学科核心素养的途径

董雁

【摘要】通过合唱这种适应群体训练的音乐手段，培养学生对元素性音乐的敏锐感知，激发他们对诸音乐元素不同结构的构成及运动变化产生浓厚兴趣。并使学生在音乐生活中能迅速 获得与音乐作品情绪相一致的内心体验。

【关键词】合唱课；核心素养

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

一、合唱课体现学科核心素养的培养

（一）通过合唱实践活动，提升学生的审美与感知能力

“审美感知是指对音乐艺术听觉特征、表现形式、表现要素、表现手段及其独特美感的理解和把握。”通过合唱实践活动，培养学生审美感知的能力主要体现在以下五点：（1）在合唱教学中，学生不仅要做到自己演唱声部的准确性，还要兼顾与他人的合作、注意倾听各声部的声音，以确保整部音乐作品的完整性；（2）在排练和表演中，通过反复练习，对指挥的要求能够做出敏锐准确的反应；（3）通过合唱实践活动，学生的歌唱能力、音乐听辨能力、表现能力等基本音乐素养都得到提升；（4）合唱有多种形式的表演活动方式，通过参加各种形式的合唱表演活动，增加学生实践经验、积累合唱表现的感性经验；（5）掌握各种不同风格、形式合唱曲目，通过听赏、创设情境、听唱、引导学生从作品的节奏、速度、力度、和声等音乐形式上来理解作品内容，培养学生发现美、认识美、领悟美，表现美的能力。

（二）丰富实践形式，增强学生的艺术表现能力

合唱选修课是通过丰富的合唱实践活动，多样的艺术表现形式来表达音乐艺术美感和情感内涵的课程，给予了学生与教师无限的发挥、表现与想象、创造的空间。教学中通过学习多样的合唱表现形式，拓宽学生的音乐视角与音乐表现能力，主要内容包括：（1）实践中灵活应对不同水平能力的学生，针对不同教学对象，合理安排不同形式、不同难度的合唱曲目，以适应更多学生的学习水平，帮助学生树立自信心；（2）激发想象力，挖掘学生的音乐创造力，引导学生自行组织编排合唱作品，真正参与到音乐创作。

（三）理解多元文化、拓展艺术视野

合唱活动作为音乐艺术的表现形式，在性质上属于精神文化的内容。在教学中，通过给学生们欣赏、排演优秀的合唱作品，带领学生发现、了解不同民族、不同文化背景下的民族音乐和创作作品，让学生感受世界文化的多样性、合唱文化的多元性。

二、合唱课教学主要包括哪些内容

“合唱是集体歌唱的最高形式，集中体现着这个集体的音乐素养和审美取向的总和，也反映着一个民族、一个社会、一个地区、一个集体（团队）、一个时代的精神及其音樂的艺术成就。”（注释：廖乃雄《重唱-合唱教程》）合唱是声乐艺术的重要表现形式之一，也是中小学音乐教育的重要组成部分。为充分发挥合唱选修课教学的价值所在，教师应从以下内容合理规划课堂教学，体现合唱的艺术魅力。

（一）运用正确歌唱方法，培养良好的声音感

合唱排练的开始应当有10分钟左右的练声“热身”活动，使学生从生活中的说话发声状态进入到歌唱状态。在声音训练中应注意到两点：（1）根据学生自身的嗓音条件，从最基本的呼吸、发声、咬字、共鸣，再到音阶、音域的拓展，各声部音色的统一；（2）结合演唱曲目的困难点，如节奏、音准等，摘取作品的片段或教师自己编写练声曲，在发声训练阶段克服音乐作品中较难的音准、音域，为合唱教学做好准备。

（二）强调作品音乐要素，准确把握作品技表现

在合唱教学过程中，教师通过讲解音乐要素，使学生准确掌握作品中的音乐信息，尤其注意音准和节奏的基础训练作用。为了学生音准能力的建立，在合唱教学中要进行音阶模唱练习，让学生唱准自然音阶、半音阶，逐步过度到二度三度等音程；对音高的把握开展听音模唱练习，教师可通过简单的音乐游戏将听觉概念视觉化，以此培养学生的音高概念。

（三）关注纵向和声逻辑关系，培养多声部歌唱能力

合唱是一种多声部集体歌唱的艺术形式。较独唱而言，多声部合唱艺术不仅要把握声音构成中的横向结构逻辑，还要把握声音组合中的纵向和声逻辑，让学生建立多声部立体音响的概念。在教学中，教师可采用集体演唱多声部练习曲的方式，在练习中让学生相互聆听各声部的旋律，平衡音色、统一声音。

（四）领悟作品音乐内涵，提升合唱的艺术表现

歌唱是表现音乐、抒发情感的艺术形式。古今中外，大量优秀的合唱音乐作品不仅体现了音乐体裁形式的发展，同时也蕴含着一个民族、一个时代的人文和历史文化内涵。在熟悉作品的基础上，对作品进行深加工，在谱子上做好各种表情记号，设计演唱的速度、力度、语气、语调，用来表现歌曲的思想内涵。通过教学中生动形象的讲解，让学生在理解歌曲的基础上充分表达歌曲的情感，把歌曲的音乐形象完整地表现出来，提升音乐表现力。