小学音乐教学中的节奏训练探讨

田甜

【摘要】在小学音乐教学中，对节奏的把握是小学生学好音乐的重要前提。了解节奏，把握节奏，小学生才能够理解和感受到音乐真正的魅力和内涵，特别是对演奏节拍的精准把握具有极大的帮助，所以节奏训练是小学音乐教学的重要内容，是必不可少的，对小学音乐教学具有非常重要的意义。本文对小学音乐教学中的节奏训练进行分析和探讨，为提高小学音乐教学质量提供帮助。

【关键词】小学；音乐；教学；节奏训练

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、当前小学音乐教学中对节奏教学的现状

音乐是小学教育的重要内容，但在我国传统的小学音乐教学过程中，对节奏方面的教学和训练课程却没有得到充分重视，通常是在音乐教学过程中穿插节奏教学内容。由于教学方法过于单一和枯燥，大多是由教师按照课本中的理论知识进行讲解，然后让学生自行感受和摸索音乐节奏；或者先由教师演示一遍，再讓小学生按照教师演示的动作要领和节奏进行模仿。这种教学方法效率极低，而且由于小学生年龄较小，普遍缺乏音乐基础，因此对节奏的摸索和感受效果不佳。即便是模仿教师演示的节奏，也难以把握其中的关键和要领。由此可见，在传统的小学音乐教学方法中，节奏这一内容的教学质量非常不理想，而且这种粗放枯燥的教学方式，往往会导致小学生失去对音乐的学习兴趣，甚至产生厌烦心理，在主观上不愿意学习音乐，严重影响小学音乐的教学效果[1]。

二、小学音乐教学中节奏训练的教学方法

随着教育的发展以及我国教育改革的不断深入，对于小学音乐教学过程中节奏的重要地位和作用已有了充分认识，因此对小学生音乐教育学中的节奏训练进行了深入的研究和分析，总结出了一些科学的、符合当今现代教学环境的节奏训练教学方法，从而促进小学生对音乐节奏的掌握和运用，提高我国小学音乐教学的质量，全面培养小学生的音乐素养。

（一）以引导为主，激发小学对音乐的学习兴趣

音乐的根本是声音，声音无处不在，如鸟鸣声、笑声、脚步声等等，在这些声音里，都可以找到节奏，让小学生产生共鸣，从而达到辅助教学的目的。还能够使教学的方式变得多样化，激发出小学生对音乐和节奏训练的兴趣，更加积极自主的进行节奏训练。

在新课标的要求下，教师需要积极转变教学思想，改变教学方法，在课堂中更多的充当引导者的角色，而不是一味地向学生灌输理论知识，让学生模仿教师的行为。

（二）注意循序渐进，由浅入深的进行节奏训练

由于小学生普遍不具备音乐基础，因此对小学生的音乐教学和节奏训练，必须要注意秩序渐进，由浅入深。首先，打击乐器的节奏感最强，也最简单易懂，所以可以先让小学生熟悉和感受打击乐器的音色及表现效果，实际操作打击乐器，练习简单的节奏。

在经过简单的节奏练习后，可以引导小学生利用打击乐器，为歌曲伴奏，从而熟悉和感受音乐中更多乐器以及更复杂的乐曲中所蕴含的节奏感，启发小学生更加深入地学习和训练节奏[2]。

在小学生了解更加复杂的音乐节奏后，可以引导不瞠生进行简单的节奏合奏练习，练习与更多不同的打击乐器进行合奏，将已掌握和理解的节奏运用于实践之中，更深入的了解节奏，训练节奏，运用节奏，提升小学生的节奏感，同时还可以加强小学生之间的团队合作，培养合作精神。

（三）对节奏训练中的重点和难点问题进行重点教学

在节奏训练中，歌曲才是重点和难点内容。一首歌曲中，拥有不同的乐器声音，节奏变化非常复杂，想要完全掌握歌曲的节奏，不仅需要进行大量练习，更需要对节奏熟悉掌握和运用，对于节奏的变化要非常敏感，能够及时捕捉到歌曲中节奏的改变和不同。在解决了这一重点内容后，小学生对节奏的掌握和理解将更上层楼，对歌曲风格、情感等更深层次的理解也会变得水到渠成。

（四）将节奏训练与生活环境结合起来，将理论运用于实践

音乐艺术源于生活，因此也可以说生活才是音乐的根本，因此在进行小学音乐教学和节奏训练时，要积极与生活联系起来。教师要积极引导学生细心观察身体的生活环境，感受生活中更中声音节奏的变化及转型，熟悉生活中各种声音所表达出的效果。比如在小学音乐教材中，对于《狼来啦》这种乐曲的学习过程中，故事中提到的许多声音都源于生活，例如放牧时的脚步声，小牧童高喊“狼来啦”的声音，村民发现被骗后在愤怒情绪下发出的各种声音，这些都源自于现实生活，由此可见音乐与生活是息息相关的。

三、结束语

要全面培养小学生的音乐素养，就要把握住音乐的节奏，这是音乐的关键。丰富节奏训练的形式，不仅可以让小学音乐课堂教学氛围变得更加轻松，多样化的学习方法还可以让小学生对音乐学习激发出更大的兴趣，同时产生更多的音乐灵感，对小学生学习音乐的节奏具有积极的促进作用，使小学音乐教学达到事半功能的效果。

参考文献

[1]管丹丹.低年级音乐课中节奏教学的实践策略[J].新课程·中旬，2017（01）：307.