会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策研究

郑李伟

摘 要：在当前社会中，人们对于经济理念重视程度不断上升，在此情况下，我国大部分学生在高考志愿中都喜欢选择会计行业。因為会计行业未来发展前景较好，能帮助学生在未来更好就业。但是在目前来看，我国大部分中职院校中都不能较好开展会计专业课程，尤其是在会计技能竞赛中，过于追求竞赛效果，而忽略竞赛中教学内容传递，从而导致我国大部分中职院校学生自身难以较好发展。针对此类情况，必须要让中职院校能明白会计技能竞赛对于中职会计教学的重要性，才能根据当前中职院校具体情况，研究会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策。

关键词：会计技能竞赛；中职会计教学；影响及对策

引言

随着时代发展，我国市场经济发展已经趋于完善，在这种情况下，我国各大院校都在积极进行会计学科建设。希望能依靠会计学科热门性，促进学校发展，为学生扩充优质生源。目前来看，我国高校系列已经建设非常完善，但是我国部分中职院校中，还不能较好建设会计行业，从而导致会计专业发展缓慢。因此，我国部分中职院校提出要开展会计技能竞赛，但是目前来看，大部分中职院校会计技能竞赛都过于形式化，不能较好进行会计学科建设，因此需要对其进行全面研究，并根据研究内容，得出其具体改正方法。所以，本文进行如下内容探究：

一、会计技能竞赛对中职会计教学的重要性

（一）会计技能竞赛能够强化学生对于会计教学的理解

会计技能竞赛是我国大部分学校会计专业都会举办的一种比赛形式。这种比赛形式能最大程度帮助学生进行会计专业技能理解。这是因为其本身具有三个特点：首先，会计技能竞赛需要以会计教学内容为基础。在会计技能竞赛中，其本身内容都是以教学内容为出发点，因此学生想要更好进行会计技能竞赛，就必须全面了解自身专业学科内容，从理论基础入手，才能确保自身真正掌握会计专业技能，从而进行竞赛。否则就会导致学生没有专业技能难以参加会计技能竞赛。其次是会计技能竞赛本身是对会计理论教学内容的肯定。在很多中职院校中，由于老师个人能力有限等原因，大部分学生都不能较好理解会计理论教学内容。针对此类情况，会计技能竞赛通常将一些难以理解内容当做竞赛内容，这样学生能自我学习，然后在比赛中使用这些技能，从而保证自身对于理论教学内容的理解。这对于学生理论教学学习而言极为重要。最后，会计技能竞赛是对会计教学内容的一种肯定。我国大部分学生在选择专业后，不理解自己所学内容到底有什么作用。因此，许多学校都会采用竞赛方式，让学生全面了解，自己所学内容到底用来做什么。所以，会计技能竞赛能让学生明白自己未来发展内容，能白自己未来就业方向。

（二）会计技能竞赛能够增强学生对于会计技能的应用

在当前来看，会计技能竞赛的确能够增强学生对于会计技能的应用。这是因为我国当前部分中职院校中，不能较好让学生进行职业技能锻炼，从而导致大部分学生仅仅了解理论内容，而不具备专业技能能力，这让大部分学生毕业后，不能较好进行就业，因此需要全面解决这种方法。而会计技能之所以能够增强学生对于会计技能的应用，主要在于，比赛能刺激学生好胜心，从而让学生自我锻炼职业技能，这样能让学生职业技能能力获得提升，更好的进行学习。

二、会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策

（一）会计技能竞赛对中职会计教学的影响

1.会计技能竞赛对中职会计教学的影响表面表现为学生过于重视会计技能学习

我国大部分中职院校在举办会计技能竞赛的时候，都不能较好的管理学生的想法，从而导致大部分学生在竞赛的时候通常会出现采用一些极为极端的方法进行会计技能学习，例如对单一技能反复高强度练习。这种方法是有着一定危害性的，因为会计职业技能是需要长期积累而来，而不能采用短期训练方法，短期训练只能在一定时间内机械式记忆，从而不能较好完成个人能力积累，从而导致大部分学生在这一段时间荒废了其他内容学习，导致学生虽然在会计技能竞赛中获得了一定成绩，但是却对个人整体能力培养造成了一定会影响。这是当前急需解决的问题之一。

2.会计技能竞赛对中职会计教学的影响侧面表现为学生过于注重比赛最终名次

中国有句古话叫做友谊第一，比赛第二。但是在我国大部分中职院校会计技能竞赛中，都不能较好贯彻这一方针，大部分学生对于会计技能竞赛都较为重视，以至于这种重视已经畸形。部分学生为了最终获得好名次而不择手段，出现提前窃取竞赛内容，然后针对性训练等情况，这些情况影响非常恶劣，或导致会计职业竞赛无法获得较好效果。这是当前急需主要情况之一。同时，过于注重比赛结果，也会导致大部分学生本身不能较好认识会计技能竞赛，仅仅当做是自己履历中辉煌点之一，从而造成大部分学生在会计技能竞赛后，个人能力难以提升，无法达到会计技能竞赛预期效果。

3.会计技能竞赛对中职会计教学的影响内部表现为学生已经忽略理论学习内容

会计技能竞赛主要考察学生会计方面技能，因此许多学生固执认为理论学习与会计技能竞赛没有任何关系，从而在会计技能竞赛准备阶段，忽略理论学习内容，这对于学生个人发展而言极其不利，而且会带来一定负面影响。因为会计技能主要是会计理论内容衍生而来，如果会计理论知识学习被忽略，将会造成学生在会计专业学习中不能较好理解相关技能，很多专业技能联系，都变成机械化训练。这对于学生会计专业学习而言不能起到较好效果。同时，在会计技能竞赛结束过后，学生也会因为自身对于理论知识学习不够牢固，从而出现个人职业技能退化等情况。这对于学生日后进行就业有着一定反效果。

4.会计技能竞赛对中职会计教学的影响后续表现为学生不能良好评价自身水平

会计技能竞赛作为一项比赛，其本身是有名次评比的。但是由于中职院校中大部分学生个人素质不够，从而导致学生过于看重比赛名词，造成一些取得了优异名次的学生会对自身评价过高，片面的认为自己已经具备了会计职业技能，可以加入到工作岗位之中，从而导致这些学生在后续学习生涯中，不能较好认识自己，忽略专业知识学习，从而导致学业成绩下降等。而一些没有获得好成绩的学生，则会认为自己能力水平有限，不能较好完成职业技能学习，造成学生对于会计专业学习较为灰心，影响学生后续学习。

（二）会计技能竞赛对中职会计教学影响的对策

1.需要改变学生过于重视会计技能学习的情况

想要改变学生过于重视会计技能学习的情况，就必须要让学生认识到会计技能学习的基本情况。在当前来看，其主要给学生灌输两个思想：首先是让学生明确的知道，会计技能学习是需要时间积累的。这是因为会计行业不是一成不变，其会随着公司情况不同，市场情况不同进行改变，因此，学生必须能将会计技能内容铭记于心，并根据具体情况进行相关改变，如果单纯机械化学习，则会造成学生不能较好掌握该项技能。其次是让学生清楚了解会计行业职业技能学习要点。在会计职业技能学习中，其本身并不是要求学生机械化学习操作，而是要让学生铭记专业技能中具体内容，从而保证学生学习到相关技术，而不是机械化操作。这样才能确保学生真正具有会计专业技能。

2.需要改变学生过于注重比赛最终名次的情况

在当前来看，想要改变比赛名次观念，其主要的做法就需要调整奖励和比赛的含金量。但是需要注意两点：首先，比赛奖励和含金量不能过重，因为这样会滋生学生对于比赛名词的渴望，从而导致学生不能放平心态进行比赛，而出现一系列问题。这是当前必须要改变，也不能不改变地事实。其次是不能让奖励和含金量过低，因为这样会造成大部分学生都认为此项比赛不够重要，从而导致大部分学生不愿意参加比赛，最终让比赛成为一场少数人比赛。这样对于中职院校建设而言没有任何好处，而且是白白浪费时间与经历。因此，如何调整好比赛中奖励含金量是各大中职院校必须思考的一個问题。

3.需要改变学生已经忽略理论学习内容的情况

对于学生而言，在学校阶段，理论学习重要性显然是要高于技能能力锻炼。这是因为在学生未来生活中，还可以通过日常工作进行相关能力锻炼，但是在日后工作中，学生很难继续系统学习理论知识。因此我国提出，要让学生在学校阶段学好理论知识，才能确保学生离开学校后，不会因为理论知识不足，而造成难以就业的情况。除此之外，理论学识是基础，如果学生不具备良好理论基础知识，则会导致学生本身在进行专业技能锻炼时，出现一系列问题。这都是因为理论知识不扎实而导致。因此，想要学生更好发展，理论知识是基础。

4.需要改变学生不能良好评价自身水平的情况

在比赛过后，老师需要对学生进行心理辅导，才能让学生从比赛情绪中走出，这对于学生极为重要。因为大部分学生比赛后，情绪过于浓重，从而造成学生不能较好认识自己成绩，对比赛成绩耿耿于怀，从而影响以后学习。因此，学校老师必须要让学生认识到，会计技能竞赛仅仅是阶段性比赛，并不能代表学生日后成就，所以，学生需要在比赛后，更加努力学习相关专业知识和技能，才能确保未来不出现任何问题。这对于学生成长而言，极为重要。

结语

随着十三五规划逐渐深入，我国教育部门提出要更好建设教育教学，这让我国大部分学校迎来发展契机。其中，中职院校积极建设会计专业，希望能通过热门学科建设，获得生源。但是目前来看，我国大部分中职院校中，都不能较好理解会计专业学科建设要点，区域形式化，从而导致我国大部分中职院校中会计专业发展存在大量问题。其中较为核心的是中职院校举行的会计技能竞赛不能较好将教学内容融入其中，难以起到寓教于赛的效果，从而造成大部分学生过于追求竞赛结果，好成绩者对自身评价过高等，这让中职院校学生发展障碍频繁出现，造成中职院校学生毕业后，不能正确规划自己职业生涯，导致学生就业率偏低。针对此类情况，本文提出上述内容。

参考文献

[1]郭忠明.会计教学中培养学生多向思维推理能力的探析——以“固定资产清理”教学为例[J].职业，2018（11）：38-39.

[2]傅秀敏.会计技能竞赛对现代中职会计教学产生的影响及其应对措施分析[J].财会学习，2016（21）：215-216.

[3]童春香.以赛促教，以赛促学，以赛促建——中职会计技能大赛的实践与思考[J].职业，2016（18）：20-21.