广西民族音乐在视唱练耳教学中的运用与思考

【摘要】我国广西省民族音乐丰富，素有“歌海”的美称，广西省的民族音乐纵然为我国的民族音乐锦上添花，可是广西民族音乐依然在视唱练耳教学中较为少见。原因在于我国广西省优秀的民族音乐尚未得到广泛地开发和传播，直接造成我国青年音乐人不能较为广泛地接触广西省优秀民族音乐。本文通过调查广西省高校音乐专业视唱练耳课程的教学内容，分析其教学方式，结合视唱练耳课程的特征，探究广西民族音乐该怎样融入视唱练耳教学，并且提出了合理的教学策略。

【关键词】广西民族音乐；视唱练耳；教学模式；音乐传承

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、分析广西视唱练耳的教学现状

據相关调查表明，即使是广西省当地的高级院校也同样缺乏对当地民族音乐的开发和利用，由于广西省的本地高校使用的教材皆来自于其他院校，因此很大程度上造成广西民族音乐不能很好地融入视唱练耳教学当中，所以就连当地的院校也未能很好对将广西民族音乐进行发展，逐渐造成我国民族特色音乐文化与时代脱轨，甚至是导致民族音乐文化出现流失。

二、广西民族音乐视唱练耳教学的重要性

（一）与现代化教学方式相符合。视唱练耳教学在整个音乐教学中是一门非常重要的课程，因此要想将广西民族音乐较好地融入视唱练耳教学当中，可以通过转变教学观念和制定教学目的来实现。目前广西各大高校的音乐专业，逐渐将视唱练耳教学作为一种高效的教学模式，不断创新教学方法，追求民族特色，顺应发展趋势，使得富有民族特色的视唱练耳教学模式从各大院校的竞争中脱颖而出，促进广西民族音乐的发展。

（二）不断继承和弘扬广西民族文化。由于我国有56个民族，民族文化绚丽多彩，不同的民族有不一样的文化特色，尤其是在民族音乐当中，不仅和当地的民风民俗有着极大的关系，也受当地环境的影响，因此每一个民族的文化都是独树一帜的。作为新生代音乐专业的学生更应该通过把民族音乐作为视唱练耳的教学模式认识到继承和发扬民族音乐文化的重要性，让广西民族音乐找继承和发扬方向和人才，不断将广西民族音乐传播出去。

（三）拓宽学生的听觉视野，累积大量的音乐词汇。教学视唱练耳的环节主要有视唱和练耳两个部分视唱主要是教会学生认谱唱谱，学生通过练习掌握音乐的节奏和发音；练耳则是让学生不断地听音乐作品，让学生通过听觉神经从而积累丰富的音乐词汇，包括听写和弦、节奏和旋律的记忆考核。学生通过视唱培训不仅可以欣赏到许多古今中外优秀的音乐作品，还能从音乐作品的年代和背景丰富个人的听觉视野，从而积累海量音乐词汇，提高学生的音乐素养，为以后的音乐创作奠定基础。

三、剖析视唱练耳课程教学中所存在的问题

（一）缺少全面的视唱练耳素材。由于广西本地的音乐素材管理部门也没有足够重视当地优秀的音乐文化，大量优秀的音乐作品尚未被收纳于当地民族音乐素材当中，从而导致广西民族音乐也较少地出现在各大音乐院校的视唱练耳教材之中，给广西民族音乐文化的继承与发扬工作造成极大的阻碍。虽然目前广西民族音乐受到了视唱练耳教学的重视，将广西民族音乐编订于视唱练耳的教材当中，可是由于广西优秀的民族音乐涉及的民族较为繁多，如今编订工作正在缓慢进行。

（二）学生对民族音乐的兴趣不高。随着时代的发展，技术的革新，音乐节也不再只是局限于国内的音乐，还出现了大量的外国音乐。目前我国的音乐领域基本上以流行音乐为主流，流行音乐本身具有通俗易唱的特质，进一步导致我国民族音乐黯然失色。由于人们较为喜爱新兴音乐类型，致使流行音乐的气势不断高于民族音乐，很大程度上影响了我国民族音乐的继承与发扬。

四、多方面将广西民族音乐与视唱练耳课程相融合

（一）我国地域辽阔，少数民族较多，民族文化特色自然丰富多彩，广西位于我国西南地区，多为高山、丘陵为主的地理环境，因此广西当地是“山歌”发源地。广西民歌多为歌唱风土人情、对歌为主，全面地展示出广西人民淳厚的性格品质和朴实的生活方式。因此，教师在教学广西民歌时，首先要让学生了解当地风俗文化，加强学生对广西民歌的理解，使学生对广西民歌产生认同感。教师还需不断训练学生在欣赏广西民歌中用听觉感受节奏特点，培养乐感。为了使乐感得到全面提高，乐感培训内容必须包括声、音色、音准和节奏等内容，引导学生用听觉的方式深入民族优秀音乐作品之中，深刻感悟我国民族文化的独特性，对民族音乐文化产生认同感。

（二）以全面的视唱练耳教学工作为重点。视唱练耳的教学工作内容既包括对学生进行音色训练，也包含培养学生积累音乐词汇，这都是为了进一步提升学生的音乐感知能力，从而激发学生创作的灵感。由于我国视唱练耳教学对广西民族音乐的融入度不高，因此努力提高广西民族音乐融入视唱练耳教学应当尽快成为我国音乐院校的重点工作。

（三）强化视听教学。由于“视唱”和“练耳”是视唱练耳教学中的两大重要组成部分，因此在现实教学过程中，教师必须将“听”作为初步教学的重要环节，引导学生“听”，让学生在听的过程中感受民族音乐的魅力，促使学生在听的过程中对民族音乐产生兴趣。所以教师在视听的教学活动中要多准备一些民族风格鲜明的音乐作品，让学生在动人的曲调中，体会广西人民的质朴民风。播放一些包含广西民族特色乐器的音乐作品，促进学生练耳水平的提升。

（四）结合多媒体技术进行教学。由于广西民族音乐中乐器丰富多样，音色独特，要想让学生真正分辨广西民族乐器还需要多媒体等设备加以辅助，让民族乐器以图片、声音的样式呈现在多媒体课件上，促进学生具象化地了解广西民族乐器，加深学生对音乐作品的深入理解。

五、传承广西地方民族音乐特色

（一）广西民族音乐在音乐院校的传承现状

随着社会的进步，学习西方教学模式成为我国教育界的一大热潮，因此我国音乐院校中也充斥着西方教学的理论，很大程度上忽视了本土音乐文化，所以就此现象我国音乐院校在本专业设置了关于本土音乐的选修课程。通过增加民族乐器理论和传授唱歌技巧的方法，或以民歌竞赛的形式促使学生感知本土音乐文化的魅力和精髓，促进广西民族音乐得以继承。

（二）鼓励广大音乐人士传承广西民族音乐

随着社会各界人士逐渐认识到传承广西民族音乐的重要性，当地政府也推出对传承本土音乐文化的措施，比如“广西国际民歌节”的大型活动，不仅加强当地人民对民歌的认知，还给其他民族起带头作用，促进全社会传承广西民族音乐文化。

五、总结

广西民族音乐不仅是民族音乐的璀璨之星，也是特色民族音乐的代表之一，因此为了更好地传承广西民族音乐，不仅要当地政府重视起来，还要将其与新生代学生结合起来，把广西民族音乐融入视唱练耳的教学之中，唤起新生代学生对本土民族音乐的认同感，大力继承和发扬广西民族音乐。

参考文献

[1]许洋.论视唱练耳教学中可塑性中国民族音乐元素的运用[D].北京：中央音乐学院，2014.

[2]李志雄.广西视唱练耳课程建设之民族化思考[M].北京：中国文联出版社，2006：321.

作者简介：杨明莉（1985—），女，广西柳州人，研究生，讲师，研究方向：钢琴演奏、民族音乐。

项目：2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目，项目名称：广西壮族山歌融入高校视唱练耳课堂教学的创新实践研究（项目编号：2018JGB236）。