大学英语听力技能训练策略

摘 要：在大学英语教学中，英语听力一直被视为教学的难点和重点，师生双方都对此项技能高度重视，并在课堂内外花费大量的时间和精力，但是效果却不尽如人意。本文通过探讨听力材料如何选取以及如何有效利用材料，试图找到对提高英语听力更为行之有效的训练方法。

关键词：英语听力；精听；泛听

英语听力之所以难无外乎以下几点原因，首先音准问题。试想一下假设我们的发音能做到和外国人的发音完全一样，那么能听懂自己的发音，就一定能够听懂外国人的声音。因此找到发音纯正的英语听力材料，反复认真地模仿，几个月内发音的音准问题会有很大的提高。其次，词汇量太少。有时候我们听音非常清晰，但要么不能很快辨别出单词的意思，要么根本就不知道所说的是什么意思。这原因就是词汇量太少。再次，对连音和略音缺乏了解。有些单个的单词在句子中由于受到其它单词发音的影响，和它的单个单词的发音并不完全相同，以至于造成了我们在听音时出现困难。解决的办法一是了解有关发音知识与规律，二是多进行含有连音和略音句子的操练，常此以往，自然会运用并能听懂。最后，缺乏自信。信心不够往往会在辨音时产生紧张情绪，结果本来能听懂的内容也没有听懂；另外信心不够还会产生沮丧情绪，导致注意力不能集中到听力材料本身上去，最终使得听力成为无法攻克的难题。

那么，除了针对以上问题有的放矢地去对症下药以外，还有哪些切实可行的方法可以帮助大学生提高自己的英语听力水平呢？首先，听力并不是一种单一的能力，它离不开英语词汇，语法，阅读水平等全方面能力的协助。在大部分情况下，学生的词汇量越大，语法知识越全面扎实，阅读时能看懂的东西越多，听力的过程就越顺利。所以听力材料的选择要根据自己的英语水平而定，不能人云亦云。比如大家公认VOA 或BBC 英语新闻是非常不错的英语听力练习材料，而事实上，要比较顺畅地舒服地听懂它们，对词汇，语法，阅读能力都有不低的要求。举例说明：

The United States military says it's dropped its most powerful non-nuclear bomb for the first time，using it to target hideouts of the Islamic State group in the Afghan province of Nangarhar.The Pentagon said the strike was designed to hit IS caves，while minimizing the risk to Afghan and U.S.forces conducting clearing operations.The weapon，the GBU-43，is known colloquially as the Mother of All Bombs.

The Syrian President，Bashar al-Assad，has denied reports that his forces carried out a chemical weapons attack earlier this month.It killed a large number of civilians and prompted a U.S.airstrike on a government air base in return.（選自2017年BBC新闻）

以上这段听力材料要考虑是否能够读懂，其中有多少生词，如果是实际听力的话有多少单词可能会反应不过来，假设这段材料学生连读懂都是问题的话，那么又怎么可能指望听懂。所以一定要根据自己的实际情况去选择适合自己的词汇量和阅读水平的材料。以下是另一篇英语新闻：

The American singer Bob Dylan has broken a two-week silence on the announcement that hes been awarded this year's Nobel Prize for literature.The Nobel Foundation said the singer had contacted the Swedish Academy to say the news about the prize had left him speechless，but that he greatly appreciated the honor.

Two-thirds of coal industry jobs in Appalachia have disappeared since the 1990s.Now，the area is hoping tourism will help rebuild its economy.

For visitors，history and nature are two of the main draws here.（选自2016年BBC新闻）

相信读懂以上内容对于大多数大学生来说都不是问题。那么听懂它的可能也就加大了。可见不考虑自身的实际水平，非但不能提高英语听力，还有可能带来挫败感和畏难情绪，提高听力水平的目标便成了一句空话。

找到了合适的听力材料了，接下来就是训练方法，具体来说即精听和泛听。精听和泛听都是英语听力训练方式，到底应该如何使用这两种方法，我们首先来看一下这两者的含义：精听是指进行听力训练时，把握每一个细节信息，把一篇听力材料听到极致，直到这条听力材料中的每一个词、短语，以及每个句子的含义都能准确听出来为止。泛听是指在听力练习中，以掌握大意为目，细节的掌握不太要求，即便不理解几个词、短语都没有关系。

精听解决了听力过程出现的语法和词汇问题，还能帮助学生掌握各种语言现象，比如连读、弱读等，它也是帮助学生提高听力水平引起质变的关键。具备了一定的词汇量和语法基础后，就可以腾出一部分时间来进行泛听练习来弥补了精听费时、费力的不足。泛听对听力主要起到巩固作用，大多数听力问题必须经过精听才能解决。当然这不是说泛听就不重要了，而是应该尽量以精听为主，泛听为辅，精听和泛听相结合才是提高英语听力行之有效的方法。

参考文献

[1]郑晓燕.大学英语新闻听力的教学策略解析[J].现代阅读，2012年19期.

[2]魏立明，孙长顺.现代英语教学原理与实践[M].吉林人民出版社，2011

[3]葛永芳.浅谈如何提高高职高专学生的英语听力能力[J].科教文汇2009（09）.

[4]李英.英语专业听力自主学习的途径与措施[J].中国科教创新导刊2008（02）.

作者简介：

李小倩（1977.12-），女，陕西西安人，西安工业大学外国语学院，外国语言学及应用语言学硕士，讲师，从事英语语言及文化研究。