浅谈小学语文教学中创造性思维的培养

李伟

摘 要：我国《全日制义务教育语文课程标准》明确指出，在语文教学中要培养学生们的创新意识和创新能力。在小学语文教学中，培养小学生们的创新思维能力具有非常重要的意义。其中包括小学生们自主学习的能力，创造性思维能力，想象力等。小学生正是智力和身心开始发育的时期，从小学阶段开始培养，对于今后的学习和工作大有益处。在小学阶段培养学生创新性思维的能力，既贯彻新课标的具体要求，又对小学生们的长期发展和综合素质都有利无弊，所以小学语文老师必须认真对待和落实。

关键词：小学生；小学语文；创造性思维

社会不断发展，科学技术不断进步，更多人意识到创新能力的重要性，创新思维人才的需求也愈来愈高。语文是孩子们接触最早的学习课程，创新思维的培养要从义务教育阶段就开始培养，尤其是从事小学语文教学的老师。下面谈几点培养小学生创造性思维的一些方法。

一、提高老师素质，加强词语训练

一个非常有特色的老师，他教出的学生，也非常也特色。老师要不断提高自己的素质，自己具有创新意识，培养出的学生也会富有创新精神。小学生们兴趣爱好都非常广泛，思维比较活跃丰富，敏捷，老师在小学教学中要引导学生的思维，开发他们的智力。老师不仅要把语文知识讲清楚，更要敢于猜想，对一些问题提出假设，让有价值的想法得以实现，同时鼓励学生们敢于怀疑和联想。老师有效运用直觉方面的思维，成为学生们的示范榜样，潜移默化的会对学生产生一定的影响。作为小学语文老师，要喜爱自己所教的科目，不断发现，研究和探索，让小学语文成为自己的兴趣中心，更深入的挖掘教材，在选择教学方法上下功夫并灵活运用，让自己的教学也成为一种艺术。老师的创造性思维能力不断提高，教学效果才能事半功倍。

培养学生的创造性思维，可以从加强词语的训练开始，让学生掌握概念，以提高分析综合能力。通过加强词语教学，让学生们领略到词语在文章中的意思，以及词语的意蕴和情感。比如《李时珍》一课，老师可以先让学生默读课文，在读到李时珍决心重编药物书这一段时，让学生们思考李时珍在重编药书时做的准备工作，和克服的困难，让学生们画出重点词语，给他们思考讨论的时间，说出自己的理解和一些想法，随意畅谈，让他们了解到李时珍的努力和收获，这时老师引导学生抓住重点的词语来细读和品味，让学生们推敲和深思，有助于开发学生们的创造性思维。

二、激发想象力，开发创造性思维

每一个创造性的活动都是从创造性的想象力开始的。想象源于现实又高于现实，运用以往的知识和经验，在脑子里形成创造性的新形象，开展创造活动。可以从一人一事想到很多人很多事，从一个思路调到另一个思路，跳脱限制性的思维，不断扩展自己的意识，通过想象培养学生们的创造性思维，可以让学生们有身临其境的感觉，领会更多的含义。平时要注意培养学生们的观察能力，让他们观察与课文相关的事物，比如实物，图片或者影片，与文章有关的各种人事物的情景，启发教会学生观察事物的方法，把观察到的人事物用到课文和作文的理解与训练中，提高学生们阅读和作文能力，发展他们创造性的想象。

作为有创造性思维的老师，不单纯的只谈教学，要知道教学活动的背后有更广阔和丰富多彩的天地，让学生活泼，深入，又全面的提高创新素质。比如学习《荷花》这节课时，让学生看放大的荷花图，蜻蜓飞过来诉说清早飞行的快乐，小鱼儿游过脚下时诉说昨晚的美梦，问问学生除了它们，还会有那些小动物来诉说呢，从而打開学生们的思维和想象，都急于诉说和发言，有的说小喜鹊，小蜜蜂等，还可以提问你有什么要对荷花诉说的，让学生们一起陶醉在梦幻般美好的情景中，不但丰富学生的想象力，开发创造性思维，还让他们乐在其中。

三、打破思维定势，质疑问难，培养多向思维

思维定势有利有弊，老师要积极利用思维定势的优势，克服思维定势的障碍，帮助学生开拓视野，在学习过程中鼓励学生们质疑问难，培养多向思维，提高自己的创造性思维。可以同一个任务，让学生寻找更多的方法来完成。又可以同一个问题或意思，让学生进行不同的理解或表达。比如让学生学习“坐”字，怎么才能记住这个字，有人说像两个人在玩跷跷板，有人说像天平，还有人是土字加两个人等等，不同的方法完成了一个记住坐字的任务。老师要鼓励和倡导这样的小心思教法。又比如在《王冕学画》这节课，老师可以问学生们“要是能把它画下来，那该多好哇”中的好，好在哪里，让学生回答，启发学生相互激励，活跃情绪，让他们在学习中得到探索的乐趣。学而不思则罔，正是这个道理。学生们上课走神，开小差就是学而不思也不疑问。

创新是从质疑开始的，老师要激发学生们的兴趣，培养学生质疑的习惯，教给他们一些质疑的方法，并且提高质疑的水平，启发学生们的提问，然后认真处理好学生们质疑的问题，好的问题可以鼓励表扬，不好的也不要责备。比如《燕子》一课有这样的句子：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线……”有的学生提出自己的疑点：细线指的是电线，为什么用的不是“几条”或“几根”而用“几痕”呢？这样的问题体现了学生独立思考又深入读书过程，还主动求知的一个心理。老师也要发挥自己的创造性思维，处理好这样的疑问。总之，让学生发现问题，质疑问题，学生就会动脑筋思考，才能培养学生的创造思维能力。

四、利用现代阅读手段，培养小学生创新思维能力

在各类的学科教学中，网络和多媒体等辅助教具更多的运用到教学中，小学语文老师可以通过运用现代信息技术和互联网来开发和培养小学生们的创新思维能力。现在的孩子对网络不陌生，老师可以通过网络和孩子们交流沟通，比如老师建立自己的博客或网站，把对于培养小学生创新思维能力有好处的读物或作文放进去，吸引学生们的阅读和思考。可以通过留一些课外作业的方式，比如上网阅读相关的作文，增加他们语文阅读能力，提高他们的创新思维能力，拉近老师与孩子，孩子与孩子之间的距离，更便于交流与沟通，通过便利的网络，学生们可以更自由自在的表达自己的想法和想象。

总之，培养小学生们的创造性思维有很多方法和途径，在小学语文课堂教学中，老师在不断提高自己的创造性思维能力时，更要不断在实践中探索和研究，提高学生们的创新素质，进行创造性的教学。

参考文献

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