关于小学语文拓展阅读教学探究

袁丽

摘 要：阅读是小学语文教学中的重点和难点内容之一，对于培养学生的理解能力、思考能力、开拓学生视野具有重要意义。为了实现对小学生语文综合素养的全面培养，采取有效措施高效展开小学语文拓展阅读教学势在必行。鉴于此，本文详细探讨了小学语文拓展阅读教学途径，以供参考。

关键词：小学语文；拓展阅读；教学

阅读是开拓学生视野、挖掘学生能力的重要媒介，因此在小学语文教学的过程中，必须对阅读的重要性产生深刻认知，在此基础结合小学生的实际特点，有针对性制定阅读教学策略，为从根本上提升学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯奠定良好基础。拓展阅读是实现这一教学目标的关键，因此积极加强小学语文拓展阅读教学探究具有重要意义。

一、拓展阅读内容激发学生阅读兴趣

我国在积极加强小学生人才培养的过程中，针对语文教材进行了精心的内容筛选，语文教材中的阅读内容呈现出较高的文学价值，同时符合小学生的理解能力[1]。因此，新时期在积极开展拓展阅读教学的过程中，应以小学语文教材内容为基础，将教材内容的功能充分发挥出来，并寻找恰当的角度展开拓展阅读教学，努力激发学生的阅读兴趣，为更加高效的完成小学语文阅读教学奠定良好基础。要想实现这一目标，引入丰富的阅读内容至关重要。

例如，小学语文教师应意识到小学生具有想象力和创造力较强的特点，结合小学生典型的形象思维特点，引入附带插画、故事性较强的阅读内容，如语文报刊等，从而全面激发小学生的阅读积极性。

二、拓展阅读时空提升学生自主阅读能力

拓展阅读不仅需要引入丰富的阅读内容，同时还需要给予学生充足的时间和空间，确保学生能够全身心参与到拓展阅读学习中来[2]。小学语文课堂教学时间有限，不利于拓展阅读教学的全面落实，因此小学语文教师应注重利用课前及课后时间，引导学生展开拓展阅读。

例如，在《草船借箭》一课学习中，课前教师应引导学生利用网络、书籍等全面搜集此篇文章的作者、创作背景等信息，学生通过自主阅读，会被生动的历史故事及人物所吸引，对于激发学生阅读学习积极性具有重要意义；同时还应小学语文教师还应对教室、图书馆进行有效布置，吸引小学生的注意力，为小学生营造一个良好的阅读氛围，促使小学生在课后以及课余时间，能够有机会接触课外阅读，在引导学生逐渐养成良好的自主阅读习惯和能力的基础上，实现拓展阅读教学的目标。

三、开展阅读活动提升学生阅读质量

小学语文教师在实际展开拓展阅读教学的过程中，必须采取有效措施，不断提升拓展阅读教学质量。在这一过程中，小学语文教师可以结合小学生的兴趣爱好以及性格特点等，有针对性的开展形式多样的阅读活动。值得注意的是，阅读活动应呈现出趣味性和丰富性的特点，只有这样才能够吸引小学生的注意力，引导小学生积极主动的参与到阅读学习中来；同时应在阅读的过程中，注重师生交流和生生交流，构建统一的交流平台，小学生在全面阅读的过程中，能够充分表达自己的感悟，有助于培养学生的阅读能力，提升小学生的理解深度。小学生受年龄的限制，还没有形成丰富的人生经历，这是小学生对事物理解存在偏差的主要原因，通过阅读活动，小学生在与教师和学生之间进行交流的过程中，会意识到自身存在的认知偏差，同时可以学会聆听，掌握其他人的觀点和感受。

小学语文教师应具备多样化的阅读活动，报刊阅读成果展示、阅读交流会以及诗歌朗诵等，从而有效吸引小学生的注意力，引导小学生积极主动参与到拓展阅读中来[3]。

例如，在《各具特色的民居》、《藏戏》、《北京的春节》和《和田的维吾尔》一组课文的学习过程中，教师首先可以利用多媒体播放出我国多个地区的民族特色以及民俗风情，在此基础上引导学生利用网络，搜集具有特色的民俗风情文字介绍和图片等，并将其制作成PPT，展示自己的阅读成果。这一具有趣味性的教学模式，能够有效吸引小学生的注意力，引导小学生参与到拓展阅读中来，小学生在全身心参与拓展阅读的过程中，会对阅读的内容产生更加深刻的认知。

结束语

综上所述，近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，对人才综合素质提出了更高的要求，在这种情况下，应充分发挥小学语文教学的功能和特点，通过拓展阅读教学，开拓学生视野，通过拓展阅读内容激发学生阅读兴趣、拓展阅读时空提升学生自主阅读能力、开展阅读活动提升学生阅读质量等途径，促使小学生在阅读学习中养成正确的阅读习惯以及良好的思考能力和理解能力，促使小学生得到全面健康发展。

参考文献

[1]成小娟，张文兰，李宝.电子书包在小学语文阅读教学中的应用模式及成效研究——基于学习成效金字塔理论的视角[J].中国远程教育，2017（04）：57-64+78.

[2]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）：36-42.

[3]滕春友，余琴.从赛课看小学语文阅读能力培养——观全国第八届青年教师阅读教学观摩活动课的思考[J].课程·教材·教法，2016，31（03）：44-50.