小学班级有效管理之探究

达瓦卓玛

摘 要：班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。良好的班集体能给学生的成长提供激励、导向、监督，激励他们充分发展自身的潜力，引导他们向全面发展，具有实践精神与创新能力的路上走，督促他们不断调整自我的行为方式，从而促进他们的发展。

关键词：班主任；班级管理；交流；班风；德育；集体荣誉

“一个任课教师不合格，影响的是一门学科；而一个班主任不合格，影响的却是整个班级所有学生的成长和发展。”所以，要担任班主任职务，必须兼具专业素质和管理素质，更要具备优良的管理方法和策略。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。为了做好班级管理工作我探索了一些方法和措施，与大家共勉。

1、班主任要做到“勤交流，勤检查”

作好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。学生的思想状况如何，学 习态度怎样，能否遵规守纪，有什么个性特点和兴趣爱好，这不是班 主任整天坐在办公室里就能了如字长指掌的。我靠的就是勤跑、勤观 察、勤了解。早上学生一到校，我就尽量出现在教室里。学生上课，我常在教室外转转；自习课，我常到教室看看；课外，我常到学生中 谈谈。腿勤，听的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的实情和 第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治 班方法，提供了科学的依据。人际关系网络中，人与人之间的交流显得非常重要。真正的心与心的交流能碰撞出强大的思想火花。班级管理也需要深入、深刻的交流，要及时了解学生的思想动态、学生的学习状况等。但藏族学生普遍存在不善于、不敢、不想跟教师交流的习惯，使班主任工作时常变得极为被动。（这多数与学生的成长环境、家庭教育、文化背景等有关）因此，动态掌握学生的各种状况，准确把握班级整体情况，班级管理者要勤于跟学生交流，切记交流走过程、趋于形式。交流的“勤”除了在次数上体现之外，还要在交流内容上做好“勤”，即丰富。学生有自尊心，有上进心，有表现欲，尽量不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。我想，老师的鼓励和表扬，将给学生积极上进带来无穷的力量。

2、班主任要为人师表，发挥榜样精神

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。所谓的为人师表也就是指教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。当然作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。

3、班主任要注重学生德育工作

学生的道德观念是在实践中形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德铭刻在心，并化为自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做好公民，都应注重实践。班主任可通过组织或指导学生观看爱国主义影片，并进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。利用家长会架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。班主任每学期都要精心组织家长会，开办"家长课程"，开展"家庭中如何培养孩子的创造力"等专题讲座，专题讨论"家校联合，加强未成年人思想道德建设"等问题，转变家长的教育观念，普及家庭教育知識。这样不仅提高了家庭教育水平，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。班主任还要在学生中开展"给父母写一封信"的活动，通过开展"孩子眼中的家长"活动的调查，评选"优秀家长"，促进良好德育氛围的形成。

4、多跟学生家长联系，了解学生校外的表现

家庭是学生学校以外的一个非常重要的生活环境。很多学生在学校的表现与家里的表现判若两人，波动巨大。一个人基本上在不同的社会环境里面，会表现处它的两面性，即闪光面和阴暗面。在学校里面一个循规蹈矩、尊师重教的好学生，在家里很有可能是一个执拗、任性、不听管教，被父母溺爱严重的小孩儿；而在学校里面，经常惹是生非、调皮捣蛋的学生，在他父母面前也许可能是一个任劳任怨的乖孩子。班主任如果只关注学生在学校内的成长表现，而忽略他在其他环境中表现，那教师的教育也只能是片面的。因此多了解学生的校内校外的不同表现，正确的肯定学生的表现，从而采取合理的教育方式，对学生的成长很有促进作用。

班主任要经常性的了解学生在家庭里面的表现，同时向家长反映学生在学校里面的具体表现，这样在家校共同努力下，学生才能健康成长。

5、培养自尊心和集体荣誉感

品德不良学生，大多有严重的自卑心理，认为自己反正不行，前途无望，缺乏自信心，因而自暴自弃，放任自流。但在其内心深处，都有强烈的自尊心，渴望能得到别人的理解和尊重，希望别人能给其表现自己，实现自身价值的机会。有的学生表现出了极强的自傲感，目空一切，其实，自傲的人自卑感最强，他们只是想以自傲的外表掩盖自己内心的怯懦而已。自卑感和自傲感都不利于学生处理好本人与他人的关系，是造成学生品德不良的重要原因。

自尊心是个体要求得到他人、集体尊重的情感，它的功能在于使学生珍视自己在集体或社会中的地位，保持自己在他人之中的声誉，并在心理上获得自我角色的认同和满足感。因而，教育者在日常工作中，要矫正学生的不良品德，首先要消除学生的自卑心理和自傲感。遵循“己所不欲，勿失于人。”的原则，学会尊重他人，使学生知道，只有尊重他人的人才能得到别人的尊重。其次，因为人类有一个最基本的社会性要求，就是希望得到别人的尊重和信任，以及归属于一定的集体。所以，教育者还要设法将品德不良的学生置于集体生活之中，为他们提供创建集体荣誉的条件和机会，引导他们为集体争光，维护集体的尊严，以帮助他们形成集体荣誉感，逐步培养他们的集体主义精神和爱国主义情感。

班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中获得自信心和成功感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

总之，作为一名班主任，无疑应热爱自己的班主任工作，充分关爱学生，做好学生的榜样，当好学生的楷模，既做学生的良师，又做学生的益友，并加强与学生家长的联系，切实增强班级的凝聚力，打造优秀的班集体。