摘 要:在全面落实新课程改革,全面推进素质教育的新形势下,通过掌握了解当前高中体育教学现状,对体育教师在教学过程中存在的困难和问题进行认真分析,提出解决问题的措施与方法,有助于高中体育教学全面落实新课程改革有序推进。
关键词:高中;体育教学;现状;对策分析
一、现目前高中体育教学现状
1、体育教学大纲实施比较困难
体育大纲要求,根据学生和学校实际确定教学内容,制订教学计划,能因人、因地制宜。理论课讲授内容符合学校体育要求,主要以健康知识、体育锻炼知识、运动竞赛知识和奥运会知识为主。对于下雨或下雪天气,大部分的教师改上理论课,只有少部分教师改上自习或不上课。体育实践课除天气影响外,多数学校都能保证体育课的正常开展,但体育理论课有时不能保证,极少部分教师从未上过理论课,还有的教师在体育理论课上,让学生自习。有的体育教师上课认真程度一般或是应付,教师教学方法比较传统陈旧,体育课组织教法上,几乎没有多大变化或变化很小。
2、部分学校对体育工作的力度不够
高中体育要贯彻“健康第一”和“终身体育”的指导思想,体育教师对这一指导思想和高中体育的目的、任务认识明确,期望开展好高中体育,具有全身心投入到高中体育工作的愿望。大部分体育教师认为高中体育的目的主要是增进学生健康,增强学生体质,发展学生个性,掌握运动技术,教会学生终身健身的方法,培养学生的体育兴趣。普遍认为应该努力开展好学校体育工作,特别要上好体育课,他们愿意为发展高中体育而努力。但因各种因素的影响,他们大多认为学校对体育重视不够,有些学校甚至对体育课都不能完全保证。有很多教师认为学校领导对体育重视一般或不重视,部分教师所在学校对体育课都不能完全保证,体育课往往会被其他事所占用,一些教师对自己所在学校的体育现状不满意。
3、课外体育活动参差不齐
课外体育活动只有少数学校能够正常开展,多数学校因各种原因而流于形式,个别学校处于自由狀态。学校对学生课外体育活动有安排,但不能保证实施,部分教师所在学校课外体育活动处于自由状态。说明课外体育活动每个学校的重视程度和开展情况差异较大。教育部门和学校在学校体育管理中,还存在着一定的失衡性,主要表现在对教师评职、晋级和奖励制度上。极少部分教师认为学校在这方面对体育教师不公平,学校体育管理制度不尽健全,一些制度也流于形式。大部分学校对教师自修有规定和要求,教师所在学校对教师自修有检查制度,并能坚持检查。教师运动服配发国家有统一规定,但还有部分学校的教师运动服配发不能保证,少数学校的教师从未发过运动服。也有少数学校的教师所在学校对他们从未进行过体检。
4、教师队伍现状不容乐观
在教师质量方面,首先是学历达标率较低。还有较多一部分教师是大专学历。其次是教师结构不尽合理,中年教师占大多数,30~45岁的教师占大多数,30岁以下和45岁以上的教师分别占少数。再次是多数教师专业思想不够稳定,有35.14%的教师喜爱自己的职业,48.65%的教师表示一般,16.22%的教师不喜爱自己的职业。大多数教师业余时间在做家务或干其他活动。很多教师认为对自己继续教育是完成任务。部分教师科研意识不强,水平较低。有的教师从未发表过论文,有的教师也发表过的论文的水平和层次都比较低。还有的教师所在学校的体育场地、器材,难以保证正常的体育教学或课外体育活动。
二、改变部分地区高中体育现状的对策
1、建立健全管理制度,优化学校内部管理程序
改变以往的人管为制度管;对于管理策略的运用和管理制度的制定,必须贯彻以人为本的思想,要人性化、现实化,不要理想化,脱离实际。从管理上调动体育教师的积极性。强化体育教学管理制度,学校任何事宜都不能随意占用学生的体育课和体育活动时间,特别对体育理论课教学要有明确规定,严格管理。对室外课天气变化也要有明确界定,统一尺度;对课外活动、运动队训练、早操和课间操等都要建立科学合理的管理制度,以保证这些工作有序进行。建立健全教师进修学习及提高学历制度,鼓励教师进修学习,提高学历,解决学历低的问题。提高教师理论水平,尽可能支持教师参加校外学术活动。广泛听取体育教师的意见,争取制度的公平性,改革教师评职、晋级和奖励制度。
2、提高认识,转变观念
进一步加强高中体育工作,高中生要参加高考,学习任务重,脑力劳动量大,如果没有适宜的体育锻炼,将直接危及他们的身心健康。但目前高中体育现状不容乐观,造成目前这种现状的主要原因:一是片面追求升学率,把体育视为附属地位,可有可无,任意占用;二是对体育认识不足,没有认识到高中体育在学生一生发展中的深层意义;三是没有认识到学校体育在教育学生中的特殊作用,忽视教师集体在学生教育中的作用,忽视体育及体育教师的作用。广大体育教师,特别是教育部门领导和学校领导,必须通过再学习,再思考,掌握新的教学策略、新的教学教法、现代教育技术,进一步理会新课程、新标准,全面提高认识,转变传统的对待体育的观念。
3、加强体育教师队伍建设,推动学校体育全面发展
教师队伍建设包括两个方面。一方面是解决教师数量问题,目前教师缺额是按师班比计算的,每班按50人计,但事实上大多数高中每班都在60人左右,有些高三复读班甚至高达70~80人,若按现有教师数和班级数相比,教师缺额不大,如果要减少班级人数,按要求补充体育教师,这受到地方经济和校舍等各方面因素的制约,在短期内单靠学校和教育部门是难以解决的,但从高中体育长远发展和教师年龄结构看,教育部门和学校想方设法补充适当的年轻教师是必须的。另一方面是提高教师质量。要解决教师学历低的问题。解决这一问题,除对教师提高学历要有相应的政策和制度进行激励和支持外,区域内师范院校应根据区域内体育师资现状,通过举办体育本科函授、脱产进修、半函授半脱产或在本地办体育本科班等各种方式,为区域内体育教师提高学历创造条件和机会。要尽量解决教师的政策性待遇问题,按要求配发运动服,能定期为他们体检身体,关心他们的身体健康,解决生活中的困难和后顾之忧。
4、提高现有经费使用率,多渠道筹集资金
增加学校体育经费投入。单靠短期内政府对学校体育的投入,来满足学校体育需求是不现实的,只有在提高现有经费使用率的前提下,多渠道筹集资金,最大限度地增加学校体育经费投入,才是最有效的措施。高中体育经费必须专款专用,要以一定的比例从学校教育事业费中提取,并随着学生人数的增加,逐渐扩大,确保基本开支。对于学校体育设施的维修和保养费,可由体育教研室承包,在保证质量的前提下,将所获利润一部分作为教师有偿服务报酬,增加教师收入。学校也可以利用假期,把体育场地、设施对社会开放,实行有偿使用,其租金除教师的有偿服务报酬外,其余作为体育经费开支;也可通过地方教育部门、体育部门、民政部门、商业部门、群众社团等,广泛联系交流,引入商业资助和赞助,来解决体育经费问题。
参考文献
[1]曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索 [M].人民体育出版社,北京:2016年9月.
[2]张勇,高中体育教学现状与发展对策[J].中国科教创新导刊
作者简介:
孙红星,男,1976年出生,教育硕士。现毕节市实验高级中学任教,主要研究:高中体育教学法、贫困地区教育事业发展及体育产业开发等方面,专业特长:健美操、足球、羽毛球等。