解析微课在小学语文教学中的应用问题

2018-05-14 14:27章燕君
课外语文·上 2018年12期
关键词:应用问题小学教学语文教学

章燕君

【摘要】微课技术是科学技术与时代发展的产物。微课在小学语文教学中的运用,是教育改革发展的必然趋势,不仅能够调动学生的学习积极性,还能显著提升教学的实效性。本文结合微课在小学语文教学中的应用问题,主要探讨微课资源在小学语文教学中的具体应用途径。

【关键词】微课;小学教学;语文教学;应用问题

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文是小学教育体系的基础部分,对于培养学生综合素养有着促进作用。传统教育下的小学语文课堂教学过于传统和单一,学生缺乏对语文课程的学习兴趣。微课技术的出现和应用,能够为语文课堂教学注入新鲜活力,增强教学的目的性和针对性。

一、网络微课在小学语文教学中应用的问题

(一)微课实际应用效果不佳

现行的微课教学在质量方面存在较大问题。一是,现阶段很多教师身兼数职、疲于应付的工作状态,降低了微课教学的实际效果。二是,部分小学教师对微课的理解不够全面,进而无法熟练运用微课制作,难以发挥出应有的效果。三是,教师借助微课讲解重点内容时,难以突出教学的层次性,整个课堂教学看起来平淡乏味、模糊不清,小学生难以把握其中的知识点。

(二)缺乏系统化的管理体系

时至今日,我国仍未出台系统的管理体系规范微课的发展。学生通过微课学习之后,难以第一时间吸收和深化教学内容,导致反馈效果較低,难以达到应有效果。再者,学生在借助微课学习时,无法保证教师也同步在线,无法及时提出质疑,不利于学生对语文知识的巩固和吸收。

二、微课在小学语文教学中的有效应用途径

(一)借助微课教学,营造良好的教学情境

小学生思维、理解能力有限,但对新鲜事物、动态事物、鲜艳的色彩和图案等具有强烈的好奇心和兴趣。因此,教师在借助微课进行课堂教学时,应紧紧抓住学生这一特征,将晦涩难懂的抽象知识,借助微课制作软件,以直观、间接的动态视频形式展示给学生,从而激发学生的探索兴趣,集中学生的注意力。

例如,在教学《两小儿辩日》这一文时,由于是一篇古文形式的课文,学生无法流畅阅读课文、理解课文的深层含义,教师仅凭借口述也难以传达出古代语言文字的魅力。教师可在课前制作一个微视频,将文中出现的生涩汉字详细记录下来,将常用古文字的具体用法与基本含义都用简单、直接的形式展示出来。或者制作一个与文章相关的动画,辅以旋律轻快的音乐,在课堂导入阶段为学生播放出来,引导学生置身于辩论的过程中,体验学习过程的亲切感与熟悉感,从而拉近了古文字与学生学习之间的距离。通过引导学生借助微课视频学习,将教学内容以更直观的形式展示给学生,帮助学生更直接地理解课文中所描绘的语句及文章的深层意义,利用动态画面,集中学生的注意力,激发学生主动探索语文知识的兴趣。

(二)借助微课教学,构建和谐的师生关系

微课教学的主要载体就是微课视频,时长约为5—8分钟,也是课堂教学的精髓部分。教师利用微课教学,有效缩短了课堂讲解时间,也为课堂上的师生、生生互动学习赢得了更多时间。因此,教师应充分发挥其余时间的利用效率,给学生更多的独立思考与分析的时间,也为学生创设更多的互动学习和思维碰撞的机会,从而实现“以人为本”的课堂教学目标。

例如,在教学《呼风唤雨的世纪》这一课,本文是一篇说明文,较偏重工具性,但是,教师应具有引领学生学习语言的语文意识,在教学中注重说明方法感悟,更注重语言训练点的挖掘与人文提升。教师在制作微课视频时,可将重点放在“农耕社会”与“现代社会”的发展历程上,引导学生理解说明文的写作手法。在学生观看微视频之后,教师可引领学生对比分析“过去”和“以后”,并向学生提出问题,如:“20世纪是一个怎样的世纪?”“20世纪是呼风唤雨的世纪,那么‘将来呢?”“本文出现了那么多的成就,如果让大家介绍一下20世纪的成就呢?你们会怎么介绍?”利用问题推动学生自主学习,学生与教师进行双向互动,使学生达到掌握并灵活运用语言的目的,提高学生对语文的理解能力和运用能力。

(三)借助微课教学,激发学生的创新思维

中华民族文化源远流长,地域广袤无垠,在深奥的语言文化知识中,做好小学语文教学工作,有利于民族文化的继承与发展。现阶段,小学语文教材中收录的传统古典文学,注重意境的营造,而现代文学则侧重于文字美学、价值与气氛等。教师应以丰富的教学内容做基础,能够拓展学生的思维能力与想象能力。因此,小学语文教师可借助微课教学,改善传统教学结构,引导学生突破思维的枷锁,大胆表达自我。

例如,在教学《草船借箭》一文时,教师可借助微课视频,向学生展示草船借箭时的凶险景象。通过微视频,将战争的残酷、他人的故意为难、诸葛亮的智慧等展示给学生,然后再借助对草船借箭的细节描写,结合微课视频,引导学生深入思考课文内容,并进行合理拓展,以激活学生的想象力。播放视频之后,教师不妨要求学生以组为单位,互相交流自己的心得体会、意见看法,促使学生在舒适、自由、宽松的课堂中自由驰骋自己的思想、放飞自己的思维、拓展自己的创造性。最后,教师进行总结,对学生的观点进行补充,让学生产生思维碰撞。

三、结语

总之,在小学语文教学中运用微课,有利于突出教学重难点,提升教学内容的直观性,降低学生的理解难度,还促进学生对语文知识的深度理解,提升小学语文课堂教学的实效性。

参考文献

[1]吴治生.试析小学语文教学中运用的微课教学法[J].读与写(教育教学刊),2017(8).

(编辑:龙贤东)

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