山区小学信息技术教学探究

【摘要】信息技术能力作为新时代学习和工作所必备的一项素质，在信息技术资源缺乏的山区小学如何做好信息技术的教学，笔者认为：一是利用学校资源开好信息技术课程，抓基本功的训练；二是开展信息技术兴趣小组，使学生自主进行学习；三是让学生形成自己的学习方法；四是做好信息技术教育中的德育教育。只有遵循以上四点，才能取得山区小学阶段信息技术教育教学的成功。

【关键词】山区小学；信息技术；教学；探究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

进入信息化的新时期，山区小学亟待引入信息化手段并且将其作为当前的授课手段。通过引入多样化的信息技术举措，应当能从源头入手来健全当前现有的课堂流程。然而山区信息技术的发展面临着这样一个现实：学生缺乏信息技术的资源，更有甚者，学生在三年级学校信息技术课时才接触到了计算机。所以，在山区小学阶段开展好信息技术教育教学，对于学生今后的发展有着极大的作用。

一、利用学校资源开发好信息技术课程，抓基本功的训练

山区学生信息技术资源匮乏，自主接触和学习的机会很少。因此可见，针对山区学生亟待传授其自身必需的电脑常识，运用此种方式来夯实同学们现有的基础性电脑知识，不断強化学生自身拥有的信息化意识。在这其中，锻炼基本功应当构成不可或缺的关键性部分，对此亟待着手予以全面的强化。在基本功这个范围内，通常来讲应当包含操作鼠标、运用键盘打字以及简单的文字录入等。

针对落后山区而言，亟待运用多样化的手段与措施来优化自身现有的信息技术课，确保运用多样化的手段与举措来优化整体性的课堂氛围。在上述的课程中，教师有必要指引学生正确操作鼠标以及键盘，其中关键性的课堂流程应当包含指法练习以及其他各项相关练习。通过开展全方位的基本功练习，学生应当可以透彻掌握与电脑基础有关的各项常识，进而服务于日后的深化学习。

二、开展信息技术兴趣小组，使学生自主进行学习

开展信息技术兴趣小组，对学生开放学校的计算机教室，给学生一个宽松的学习和操作计算机的环境，使学生能够及时掌握课堂中所学到的知识，探究新知，让学生循序渐进地进行学习，打好扎实的基础。

例如某山区小学较长时期以来，都在致力于提升学生当前现有的信息化水准，运用趣味性的课堂举措来深化小学生针对特定类型操作模式的印象。在课堂流程中，教师指引学生共同绘制某些简单的电脑图画，熟练各种类型的文字输入。经过长期性的积累之后，小学生自身将会拥有更高层次的数据处理水准、文字处理水准以及幻灯片制作水准，此项举措有助于提升学生当前综合性的电脑操作技能。

所以，为了让山区的学生打好信息技术的基础，学校应到把学校的有限资源尽可能地分享给渴求知识的学生，利用兴趣小组的形式有序地组织，让学生能把课堂所学知识加以巩固，并在自主的学习下拓展学习成果，打好信息技术的基础。

三、让学生形成自己的学习方法

在具体涉及电脑知识时，不仅应当关注根本性的操作技能以及操作常识，同时更要将其拓宽至学生自身具备的关键性操作技能。小学生只有在拥有多样化操作技能的前提下，针对整个操作流程涉及的各项要点才能够予以透彻体会与掌握。

例如教师在讲授关于Win7系统涉及的知识时，关键应当落实于软件知识的全面讲授。这是由于软件知识在当前现有的学科体系中应当占据核心性的位置。学生在全面体会到软件知识以及与本课节之间的内在联系之后，针对日常办公以及平日学习涉及的各类软件就能激发深入探究的兴趣。

除此以外，教师还可以在现有的课堂流程中插入某些趣味性的视频演示以及其他操作方式，确保学生都能透彻掌握涉及制作声音文件以及制作视频文件等流程与方法。只有从源头入手来突破局限，那么小学生才能致力于全面创新，而非局限于单一化的课堂思路。

四、做好信息技术教育中的德育教育

从信息工作全过程的视角来看，作为信息工作的相关负责人，应当致力于面对网络时代，对于多样化的转型都要致力于全方位的把握。这是因为，信息技术教育并不单纯涉及基本原理的讲授，而是有必要将其拓宽至更广的领域。在涉及道德教育时，关键要自觉抵御多样化的不良干扰，培育较高层次的道德素养。

总之，在小学阶段中，多数小学生实质上并不拥有抽象性较强的学科思维，这是由于学生自身仍不具备较高层次的抽象思维。因此，为了培育多样化的学习方法，教师需要更多关注日常性的引导。

作者简介：薛晓东，1987年生，甘肃舟曲人，本科学历，二级教师，现任教于舟曲县果耶乡中心小学。

（编辑：龙贤东）