合理的惩罚

何红平 吴建奇

在校园里，个别学生存在：经常迟到甚至旷课，不做作业，经常说谎，搬弄是非，抽烟喝酒，奇装异服，进入未成年人禁止进入的场所。极个别学生有欺凌施暴，集群打架以及其他违法行为。上诉现象不只是中国校园存在，国外校园也常见，国外惩戒的方式也多种多样：

韩国通过了《教育处罚法》，准许使用长度不超过100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺，如对女生打小腿5下，打男生小腿10下等，规定十分详细而明确。美国一些地方，如果学生不努力读书，要判刑入狱，曾有7名学生因学业成绩差，被判刑坐牢两个月。同样是在美国，学生如果将学校认为不宜带进的东西带进学校内，学校将一律没收，并且不再还给学生。美国教师的惩戒权包括：言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、短期停学、开除。如果有人无故旷课，瑞士法院就要对他提出诉讼，因为学习是学生应尽的义务。对旷课的学生，一般都要处以罚款。根据新加坡关于体罚学生的《指导原则》规定，在辅导、留校的惩戒方式不能奏效后，校长、副校长和纪律事务长有权用藤条对违规学生进行体罚，但对象限于男生，部位限于手心和屁股，必须有见证人在场，体罚后写成书面报告，并立刻通知家长。教师的惩戒权包括：罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学。 英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，还将对其父母处以5000英镑以下的罚款。教师体罚学生方面，一些地方教育部门规定了具体的要求。例如，用鞭子或皮带必须是经过认可的标准，必须备有惩罚记录，年龄在8岁以下的儿童禁止体罚，打手心时每双手不得超过三下，鞭打男生臀部不得超过六下等。最近又专门制定法律，允许教师以身体接触的方式去惩罚学生。

在我国的教育法规上，是明确禁止体罚的，却没有禁止惩戒。不过，惩戒要做到符合学生的接受能力，要符合教育规律。把握好这两点，就可以将惩戒教育做好。这对教师要求很高，比如教学经验、技巧、水平以及教育艺术，惩戒教育需要教师进行自我提升。

惩戒是一种特别的教育方式，对学生有规范的作用。合理的惩戒，能培养学生的责任感。教师对学生运用惩戒教育方式的时候，应该保持惩戒与尊重统一；在教育学生的同时，也提高学生的心理素质。惩戒就如同对粗糙零件进行打磨一样，让学生更加完美。

总有人抱怨中国相关的教育法规对学生的惩戒手段过于软弱，比如，《未成年人保护法》三章第二条：学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。第五条：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

许多人大代表和政协委员就此也表示过忧虑，如全国的政协委员刘卫昌说：“未成年人在成长过程中难免会犯错误，但是犯错误之后要及时纠正。就好比树木成材的过程中，会有很多枝杈需要修剪。刘卫昌委员表示，学生犯错误时，老师不敢运用惩罚教育的方式，稍有批评和惩罚，遇到宠溺孩子的家长，就又是举报又是投诉。导致现在的中小学生表面上被处处赏识，但实际上是隐患重重。“而有的学生也恰恰抓住了老师的这种心理，一味肆无忌惮，以致行为失范。”他认为，“过分的保护已经成为了娇惯，因此适度惩罚是非常必要的。”

那在中国的教育中，合理的惩戒学生，我们教育工作者在“下手”前必须明白三个现实：

第一，学生产生种种不良言行与他们的年龄有关，良好的习惯尚未完全形成，法律知识和道德规矩尚未完全知晓，是非观尚未完全清晰，特别是自我约束的能力还没有达到较高程度，可谓是“不知者虽不能无罪，但仍可谅解”。

第二，学生产生种种不良言行与他的生长环境有关，来自家长的管教不严，特别家庭的不良氛围滋生了学生的一些不良情绪和行为，来自社会的诱惑，使得青年学生无从适从，常有人说“5+2=0”，“子不教，父之过”其中道理就在于此。

第三，就学生种种不良言行的性质来看，绝大多数属于过失或小错，偶然出现或者忙中出错，乱中没有把控；少数属于错误，涉及到是非界限，做人的本性原则，与社会论理道德不符；极少数言行犯罪性质，极少数学生的言行已产生了极其严重的后果或者违反相关法律规定。

那如何做到合理的惩戒学生呢？

合情的原则做到合情形。第一、惩戒学生的程度必须符合学生“犯错”的真实情况，教育工作者要了解事情原委，确定事实和性质，给予必要的惩戒，切莫产生错罚和重罚。做到合情绪：惩戒学生的时机必须照顾“犯错”学生的情绪，特别关注内向，单亲，偏激等特殊情况的学生，切莫火上加油，酿成大错，当然也要控制教育工作者的情绪。做到合情感：惩戒学生的目的是纠正学生的错误想法的行为，让他“痛定思痛”“我相信你……”“你是我看好的学生……”切莫当仇人。班级有个令人头痛的学生叫蒋凯桦（男）。他在教室没有市场，成绩不好，表现不佳，整天无所事事，同学们都不爱与他讲话。但他又很爱面子，好动且精力过于充沛，特别爱打游戏。我就开始开导他，把他拉到办公室很认真地授予他“班主任助手”的称号，分配他的工作：1、每节课前来帮老师拿茶杯，包，书等（为了不让他在课间打扰别人，让他有事可做，老师又可以表扬他一下，了解一下他的动态）。2、因为他精力充沛不睡觉還爱打扰他人，并且午休中还会有让老师头痛的角色，所以我让他午休管纪律。现在他一有情况就会汇报，让学生们觉得班主任好像无时不在。现在午休人人不敢乱动，很安静，班风得到保障了，一箭双雕。

合理的原则。做到合道理：惩戒学生任何举措必须符合相关法规，有根有据，让学生明白哪些不该做，哪些要慎行，把道理讲透。做到合伦理：法律是无情的，但人是有情的，惩戒学生时，一定要表达“帮助“的愿望”。“信任”的情感，师生的友谊，可谓既要法治又要德治。做到能激发师生共同追求真理，通过适当的惩罚，培育学生的正确是非观，增强自我的约束能力，激发学生改过自新的勇气，雕琢成器，这也是社会对教育的祈盼。

辩证的原则。俗话说”打个拳头给颗糖”，尚处成长中的未成人，既要惩罚又要调动，因此惩罚的法式与手段应灵活应用，展示惩罚教育的艺术性，做到刚柔相济，软硬兼施，恩威并重，让学生感受到，教师罚在“错点”上，力在“承受”中，起到鞭策作用。

案例：某校初三学生孔某在校期间向同学勒索钱财，共计近万元，勒索对象达20多位，激起家长的强烈愤慨，也引起同学的恐慌，学校了解到情况后，及时报警，最后该同学被处，刑拘10日。学校针对这类违法犯罪现象，可谓手不软，这也是对该名学生犯罪的强烈惩罚，能使他及时收手。

教师在教给学生文化知识的同时，也教给学生适应复杂环境的社会生活能力。在学校里，学生要学会硬朗和敢于承担。惩戒教育正是能够让学生明白什么是“游戏规则”，在学校里有学习的规则，走上社会了，也要遵守岗位职责、行业规则。学校的惩戒教育就是要给学生树立“高压线”意识，让学生明白规则就是不可逾越的。“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人才，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务”。

（江苏省宜兴市实验中学）