消费年代高职语文阅读教学策略研究

张秀玉

【摘要】近年来，随着我国经济体制的逐渐转型及经济发展速度的不断加快，我国已经进入了市场化消费年代。在这个时代下，人们最大的变化是价值观和消费观愈来愈趋于实用性、目的性及功利性，而受此影响最大的莫过于当代高职学生。随着物质诱惑的日渐旺盛和金钱崇拜大潮的来临，高职学生很容易被其腐蚀精神和灵魂。面对这一情况，在高职语文阅读教学中，教师应当要从人文性和现实性出发，关注学生的精神塑造，帮助学生形成正确的消费观念。本文主要针对消费年代高职语文阅读教学策略进行了研究。

【关键词】消费年代；消费观念；高职；语文；阅读教学；教学策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

经济在发展，时代观念也在不断变迁。自进入消费年代以来，很多年轻人的价值观和消费观发生了巨大的变化，这点在广大高职学生身上尤为突出，而这无疑给高职教育提出了新的要求。高职语文课程的开设，不仅是为了传授学生语文知识，更是为了发挥出语文课程的人文特点，培养学生正确的思想价值观念和消费观念。而阅读教学作为高职大学语文教学中的重要组成部分，它的开展同样也要基于这一目标。

一、转变教学思想，师生共同探寻正确的消费观念

受西方文化的冲击，目前我国正面临着社会文化的转型。在多元文化——例如后现代文化等的影响下，现代人的思想价值观念和消费观念也发生了很大变化。尤其是随着近年来我国经济体制的逐渐转型及经济发展速度的不断加快，我国已经进入了市场化消费年代，人们的价值观和消费观正越来越趋于实用性、目的性及功利性，高职学生也并不例外。面对这一现象，作为教师，在高职语文阅读教学中，应当要多多关注对学生正确消费观念的塑造。具体来说，教师应当站在现代文化和文明的高度上，多角度地对文本进行分析，从文学出发，进入学生的真实生活，运用现代的、流行的观念来解读文本，通过文章的延伸来勾起学生对正确消费观念的认同。换言之，教师应当采用融古贯今、贯穿中外的新思路来开展语文阅读教学。文章只是一个平台，其中所蕴含的观念才是其内在核心，教师要善于将文本与现实相结合，将文章中的观念与生活中的观念相结合，与学生共同探寻正确的消费观念，形成一种高尚的精神素养和良好的道德情操。例如在赛珍珠《中国之美》的阅读教学中，教师应当带领学生将文章中所描写的“中国之美”与在日常生活中所真实看到的、体验到的“中国之美”相结合来进行探讨，并共同探寻文章所表达的核心思想——经济利益会导致对美的忽视，物质与美之间并不存在因果关系，人们应当从小加强消费观培养，不要以物价高低来评判事物的美丑。高职大学语文教材本身就以经典作品的赏析为主，让学生通过对作品的认真解读而感奋于其中所蕴含的正确的消费观念，进而自己也主动形成这种正确的消费观念。所以，教师只有转变教学思想，与学生共同探寻文章中所表达的正确的消费观念，才能够促使学生真正成人成才。

二、改进教学方法，采取多样化且有趣的教学手段

兴趣是最好的老师，无论想让学生学习什么，都首先要培养学生的学习兴趣，高职语文阅读教学也并不例外。但是传统的高职语文阅读教学多是采用“灌输式”教学模式，即程式化地带领学生阅读课文、分段解读课文、总结课文内容、分析课文的思想感情。这种教学模式既单调，又死板，难以激发学生的学习兴趣，反而会使部分学生在课堂上“昏昏欲睡”，自然也无从通过阅读教学来培养学生正确的消费观念。所以，教师应当要积极改进传统教学方法，采取多样化且有趣的教学手段来有效激发学生的学习兴趣，从而使学生化被动为主动地进行学习。例如，教师可以采取翻转课堂的方法，通过利用信息技术平台，让学生先在课下自主阅读文章及查阅学习资料，再将疑问之处带到课堂上进行讨论，探讨文章中所表达的正确消费观念。再如，教师可以针对文章内容给学生观看一些相关影像资料，从而利用动态的影像帮助学生更加深入地理解文章中所蕴含的正确的消费观念。

三、精练教学内容，重点关注学生学习实践的过程

高职语文阅读教学的根本目的并不是让学生掌握文章内容，而是教会学生正确的学习方法、培养学生良好的价值观念，包括消费观念。所以，在高职语文阅读教学中，教师应当要合理地精练教学内容，不要过多地要求学生多么熟练地背诵和掌握文章，而应当重点关注学生学习实践的过程，教会学生如何思考、如何探究、如何表达清楚自己的意图、如何达到作者的精神高度。同时，教师在进行教学评价时，也应当将学生的学习过程及其对文章价值的理解作为一项重要的评分指标，而不要只看笔试成绩。

四、结语

综上所述，随着市场化消费年代的到来，给高职学生的精神造成了很大冲击。为此，在高职学生语文阅读教学中，教师应当要采取科学有效的教学策略来帮助学生重新认识世界、认识生活，形成正确的价值观念。实践发现，通过转变教学思想，师生共同探寻正确的价值观念，树立正确的消费观念；改进教学方法，采取多样化且有趣的教学手段；精练教学内容，重点关注学生学习实践的过程，能够有效实现这一目的。

参考文献

[1]唐骋帆.凸显职业差异性——高职高专大学语文阅读教学策略探析[J].柳州师专学报，2014（4）.

[2]唐骋帆.试论“以学生为主体、教师为主导”教育理念在高職高专大学语文阅读教学中的应用[J]. 现代语文（学术综合版），2014（12）.

[3]扎西尼玛.试论高职高专大学语文阅读教学模式的创新[J]. 佳木斯职业学院学报，2018（4）.

（编辑：龙贤东）