关于小学语文教学语言特点研究

刘玺

【摘要】小学是学生学习语文的关键阶段，直接影响到后期语文素养的形成。所以，小学语文是非常重要的一门课程。语文教学是培养学生对语文知识的兴趣，提升学生的文化内涵综合素质，对他们的人生观和价值观的形成有非常重要的作用，所以小学语文教学必须严格控制质量和效果，优化教学模式和相关理念，找到最适合培养学生的教学方法。在小学语文教学中，教学语言是非常重要的一部分，教师对教学语言的组织，教学语言的特点和风格都对学生对语文知识的掌握产生很重要的影响，并直接关系到最终的教学目标。因此，本文对小学语文教学语言的特点进行了深入研究。

【关键词】小学语文教学；语言特点；研究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学语文的教学实践中，面对的都是年纪尚小的小学生，所以在教学语言的应用上，一定要贴合实际，从小学生的性格特点、心性、对知识的接受能力上去研究，只有做好这些分析之后，才能更加精确地去准备教学资料，选择最恰当的语言形式让他们真正理解小学语文，并对小学语文产生浓厚的学习兴趣，从而真正融入小学语文的学习情境里，保证他们积极参与到语文课堂中来，使他们对语文教学语言的接受能力得到增强，更加有效地去理解语文知识，达到提升语文教学质量的目的，最终使得小学语文教学的整体水平得到提升。

一、小学语文教学语言特点新方向探究

（一）合适性

合适性是小学语文教学语言中最基本的特点，也就是小学语文教师在教学过程中，一定要保证自己言语的合适性，确保措辞简单易懂，能让小学生快速地理解到教师的身体语言，而且教学语言必须符合小学生的身心发展特点和性格特征，确保小学生能在学习中收获欢乐，轻松地学习语文知识，增强他们对语文学习的兴趣，使得小学语文教学和学生的掌握程度保持一致性。教师在组织语言时，一定要生动，不能太传统、死板，善于营造良好的课堂氛围，避免让学生的开创性思维受到抑制，要充分运用小学生特有的想象空间，选择更加具有趣味性的提问或课堂交流形式，让学生积极地参与到课堂活动中来，按照教师的教学大纲有顺序地发展下去。

例如，当小学语文教师进行《爱迪生救妈妈》一文的讲述时，可以创设一个适当的教学情境。在一个没有光源的室内，一个非常喜爱的玩具丢失了，让学生自己动脑去思考怎样能找到这个玩具。给学生足够的空间，鼓励他们自由发挥，然后将本篇课文引入，引导大家分析爱迪生为什么这样做，激发出他们求知和实验的兴趣。所以，教师描述教学情境时，一定要确保描述的语言能让小学生真正领会，贴合生活实际，并且确保故事的节奏要引人入胜，不能操之过急。比如在讲述到文章中的爱迪生母亲重病但无法进行手术时，可以通过形象的声音停顿等方式让学生体会到事情的急迫。而在爱迪生使用光线之间的关系去除阴影让手术顺利进行的部分时，必须选择缓和轻松的语气，让小学生有身临其境之感，产生出情绪的波动。这样一来，就能保证小学生深入了解到课文的内涵，而不限于表面，语文教师在这种情形下，可以讲述在緊张时刻要随时保持冷静，通过知识的运用来处理问题。

（二）多样性

多样性主要体现在小学语文教师面对不同的教学语境、教学内容和教学环境时，要选择不同的语言表达形式和措辞方法，通过“因地制宜”的标准来进行语言的描述。语文教师的语言直接影响到小学生对于知识的理解程度和感兴趣程度，而且会产生长期的影响。此外，语文教师多样性地应用教学语言，能让课堂更加生动，趣味性十足，从而提升小学生对于语文学习的兴趣，促使他们积极地表达自己，参与到课堂教学活动中来，保证教学计划的正常进行，这也让教学效果得到更全方位的展现。小学生在自学时，也常常将学习内容融入实际的情境中，对知识的掌握起到了事半功倍的效果。

（三）切实性

切实性是小学语文教学语言的重要特点之一，指的是教师在创设课堂情境或者讲解知识点的过程中，必须保证语言的准确性，贴合实际情况，而且确保这种理解是正确的，避免发生讲解有误等教学失误的现象出现，使得小学生对知识点的学习和理解出现严重的偏差。所以，对教师的教学提出了更高的要求，上课之前一定要进行充分的备课，查询有关资料，准备好相关课件，对于自身理解困难的知识点要及时查阅、学习，保证自己真正理解透彻，避免出现“我以为”或者表面想象的事情发生，引发教学中影响严重的知识点认知问题。事实上，小学生具有非常重要的向师性，教师的学习态度和对待知识的认真态度，会给学生的学习态度带来重要的影响，是激发他们探究能力的关键。所以，语言模式的科学性发展，对小学语文教学的进步起到非常重要的促进作用。

二、结语

小学语文教学中对教师的语言特点有很高的要求，既要做到合适性、多样性，也要保证切实性。在面临的不同的教学情境、教学内容和重要知识点中，必须根据小学生的性格特点和思维模式去选用不同风格的语言形式，提升小学语文的教学质量，同时促进了学生在课堂活动中的积极主动性，让课堂气氛变得更加轻松和谐。所以加强对小学语文教学语言特点的研究，对语文学科的发展和教师教学效果的进步都具有非常重要的促进作用。

（编辑：龙贤东）