小学语文古诗词教学浅析

彭玲

【摘要】千百年来，古诗词一直是文人骚客对于自身感情抒发、意境表达的一种文字方式。几千年的传承，流传下来的诗词歌赋基本都是精华。古诗词的学习，是我们从小学就开始学习的课程，由于其独特的时代性，再加上小学生理解能力的疏浅，导致在小学教学中古诗词教学成为一个难点。授课教师需要运用正确创新的授课模式来解决这个问题。本文主要是分析如何提高小学语文古诗词教学水平的策略。

【关键词】小学语文；古诗词教学；语文教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

绝大部分小学生对于古诗词的学习感觉到十分吃力，一方面是因为时代造成不同的生活习惯差距较大，另一方面也是因为时代造成的文字、语言使用方式不尽相同，很多语言语法在当今社会已不再沿用。没有相关教材的辅助学习以及授课教师的分析指导，小学生的理解认知能力比较差，所以很容易造成对古诗词学习的厌倦。如何做好小学语文古诗词教学，是本文重点分析的问题。下面，就如何进行小学古诗词教学谈谈我的一些想法。

一、课堂阅读教学

课堂学习古诗词的时候，多次反复的阅读可以让学生更容易理解其中的含义，并能更深刻地对其进行记忆存储。学生在初步的阅读理解后，授课教师可以协助学生进行阅读指导。在古诗词阅读学习课程时，学生应作为其主体出现，而授课教师应以参与者的身份加入其中，对于学生的学习起到一个引导的作用，而非主导者。古诗词的学习对于小学生来说是晦涩难懂并且枯燥乏味的，故而授课教师需要通过一些特殊手段来吸引学生的情趣感，使其产生学习古诗词的兴趣，能够积极地参与到课堂活动中来。教师可以通过音视频等方式，与课堂知识结合，创设古诗词情境，让学生对其感兴趣。那么，如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境呢？

（一）利用多媒体创设教学情境

随着我国教育事业不断推广新课程改革，课堂教学中更多应用到了一些辅助性教学工具。例如多媒体的应用，这种多媒体音像设备在语文古诗词教学中的使用对于创建特定的情境效果十分有效。比如在《静夜思》的教学课程中，授课教师可以通过多媒体播放和月亮、美丽夜色相关的视频及图片，并播放轻柔舒缓的体现乡愁的音乐，在这种特定的情绪中可以将学生的感受引入古诗词情境中，使其更能深刻地理解诗人要抒发的情感。值得注意的一点是，授课教师在使用这一模式教学时，如果想要得到一个比较好的学习效果，需要使多媒体创设的情境与古诗词中想要体现的内容一致，不同步的音像视频内容非但不能营造情境还会起到相反的效果。

（二）利用多种阅读法创设情境

在小學语文古诗词的教学中，阅读是其学习方法中比较重要的一部分内容。阅读方法多种多样，其中精读、齐读是学生比较常用的阅读方法。不同方式的阅读能够对学生分析理解古诗词的意境有协助作用。比如在学习《题西林壁》的课程中，授课教师可以首先抛出问题，让学生自己去思考“不识庐山真面目”的原因，进而引导学生进行齐读，熟悉诗词内容；精读，深入理解诗词内在情境；默读，感受诗人情感。在反复的阅读理解中学生会对诗词的内容由浅显地了解到更深的感性认知。最后一步，学生在授课教师的详细讲解下，置身于诗词描绘的庐山情境中，充分刺激学生的想象能力，创设情境让其用心感受古诗词的意境。

（三）通过知识迁移创设古诗词教学情境

所谓知识迁移，就是学生通过曾经学习的并且有效掌握的知识来辅助新知识的掌握，通过将新知识融入到旧知识中来创设一个情境。比如在学习杜甫的这两句诗——“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的时候，授课教师就可以运用知识迁移的方式来授课，通过新旧知识的结合理解，来体会诗人杜甫的情感表达情境。如此一来，便会深刻理解杜甫诗句中的情感表述。

二、走近诗人，体会情感

体会诗词本身表达的情感理解其内涵，需要置身于诗人所处的生活环境，以诗人自身的角度来看，才能深刻地理解诗人想要表达的情感。比如在学习女诗人李清照的词时，授课教师的备课内容要充足。授课时，可从李清照写词的环境背景先入手讲解，“大环境下国家动乱不安，战火纷飞。原本诗人夫妻二人过着每日写诗作画、举案齐眉的日子，优哉游哉。在国家灭亡的战火中，他们颠沛流离，女诗人的丈夫也因战火不幸离世。之后的生活，女诗人日日沉浸在丧夫之痛中无法自拔。国破的悲、家亡的怨，让李清照在其后来的作品中都弥漫上她当时内心的情绪色彩，是那么幽怨和愤恨”。通过对于李清照当时所处环境的描述，可以让学生更能够感同身受地理解诗人当时写下这首词的心境，对诗词的理解也可以更加深刻。

三、总结归纳，积极应试

尽管当下全国大力推崇教育改革与创新，但是学生面对的重要问题仍然是应试能力能否大幅提高以及升学分数能否大幅提高。对于语文古诗词的教学，授课教师应积极引导学生主动去把课程中的知识点与试题中的题型进行归纳总结，把握住每一个知识点，才能更好地提升学习古诗词的能力。

四、结语

综上所述，古诗词的学习对于现阶段小学教育来说是格外重要的一部分，其优美的语言、饱含深意的内涵、流传千古的佳句都可以提升小学生的素质教育。教师在进行语文古诗词授课的过程中，一方面要不断学习来提升自己的文学素养，才能正确地理解古诗词中的情感内容；另一方面也需要进行授课方式授课手段的创新，增加课堂的趣味性，让学生对古诗词的学习更感兴趣。

参考文献

[1]汪华姿.探讨如何实现小学语文古诗教学的有效性[J].新课程（上），2016（8）.

（编辑：马梦杰）