周晖
【摘要】当前,受到传统教育思想以及高考压力的影响,在高中语文的教学中,学生的口语交际和表达能力存在不少问题。基于此,笔者认为,新课程改革背景下,高中语文教师应当注重学生口语交际表达能力培养,通过多种模式的共同作用,促进学生语言交际表达能力提升。
【关键词】高中语文;口语交际;现状;对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
对于现代社会的人而言,口语交际能力显得十分重要。口语交际能力,所体现的不仅仅是学生的语言表达能力,还体现在学生在人际交往过程中的倾听能力以及应变能力等。因此,在高中语文的教学中,教师应当重视学生的口语交际能力培养,通过有目的、有针对性的培养模式,不断提升高中学生的语言表达能力,促进学生语文综合素质的提升。而就当前的高中语文教学而言,教师在教学中,往往忽视学生的语言交际和表达能力培养,从而使得学生的口语表达能力低下,严重影响了学生语文综合素质的提升。本文结合当前高中语文口语交际教学存在的问题,阐述在新形势下高中语文口语交际教学的有效性对策。
一、高中语文口语交际教学存在的问题
虽然说口语交际能力是学生成长过程中的重要能力,能够有效地彰显学生的能力和水平,但是在实际的教学过程中,学生口语交际能力培养却不同程度地存在很多问题:
(一)传统的应试教育思想影响教师对口语教学的重视程度
对于高中阶段的学生而言,高考才是重头戏。因此,教师在教学中,不惜一切代价培养学生的考试能力,力求促进学生考试成绩的提升。而在此过程中,题海战术、死记硬背成了学生学习的主要模式。在这样的背景之下,教师在教学中,对学生的口语交际教学往往不够重视,所采取的教学也基本局限于教师讲、学生听的模式,忽视师生之间的沟通交流,忽视学生语言表达能力的提升,从而使得学生的口语表达能力低下,部分学生甚至教师提问都会面红耳赤,这样的教学模式,是不利于学生综合素质提升的。
(二)对教材的利用不充分,不科学
在人教版高中语文教材中,基本每一册教材后面都有“交流表达”的模块,该模块的建立,涵盖了丰富多样的口语交际内容,目的是为了不断提升学生的口语交际表达能力,促进学生语言综合素质提升。但是,在实际的教学中,很多教师根本没有重视该教学模式,要么让学生自学,要么就一带而过,有效的教学资源被无情地浪费,最终所影响的也是学生综合素质的提升。
(三)缺乏科学的教学评价体系
教学评价,是促进教学改革的关键。对于高中语文的教学而言,如果教学评价体系中有关于学生语言综合素质的考核,那教师势必会加大力度培养学生的口语交际和表达能力。但是,在实际的教学中,高中阶段的教学评价重点还是在高考上,对于其他方面的教学内容则不够重视,或者说是流于形式。同时,在课堂教学中,教师对学生的语言表达能力也不够关注,有些教师在课堂上提问,无论学生怎样回答,他们只关注答案,不关注过程。这样的教学理念和教学模式,严重影响了学生语言综合素质的提升。
二、高中语文教学中学生口语交际能力培养的有效对策
笔者在执教高中语文的教学中,总是认为应该对学生的语言表达能力格外重视。为何?主要因素在于:我国已经全面进入了国际化的时代,如今,国家对人才的需求,已经不仅仅是考试成绩,更多的是学生的能力和素质。而对于现代的学生而言,流利的语言表达,则是彰显个人综合素质的根本。那么,在高中语文的教学中,教师该通过怎样的方式,不断培养学生的口语交际能力呢?
(一)立足新课改思想,转变思想认知
如今,我国已经全面进入了知识化、经济化和网络化的21世纪。知识经济的发展,给人们的生活带来了空前的挑戰。对于现代社会的学生而言,口语交际的重要性不言而喻。尤其是在学生进入职场或者面试的过程中,较强的口语交际,是学生取胜的基石,同时也能够为今后进入职场奠定基础,给领导、同事留下好的印象。因此,作为现代化的高中语文教师,应当紧密结合新课程改革的思想,立足新课改的三维教学目标,将学生的能力、素质培养作为教学的核心,对学生的口语交际教学予以足够的重视,从思想上、行动上强化学生的口语交际培养,促进学生语言综合能力的提升。
(二)充分利用教材,培养学生口语交际能力
前面我们谈到,在人教版的高中语文教材中,每一册后面都会有“交流表达”模块,因此,高中语文教师应当充分利用教材资源,挖掘语文教材中口语交际的内容,培养学生的口语交际能力。例如第一单元的“阅读鉴赏”为诗歌,而“交流表达”模块则为朗读,基于此,笔者认为:高中语文教师应当紧密结合现代诗歌,将诗歌的讲解、朗读有机地整合起来,让学生在充分了解诗歌的相关内容后,进行有感情的朗读,把握朗读的技巧,渗透适当的情感,这对于促进学生的语言表达能力,促进学生学习效率的提升具有积极的作用。此外,在课后,教师可以结合教学中诗歌的内容,举办小型的诗歌朗诵比赛,提升朗读能力,提高学生的语文学习兴趣。
(三)丰富教学模式,创新口语培养机制
笔者在执教高中语文的过程中发现,其实教师要想培养学生的口语交际和表达能力,方式是多种多样的。例如教师在课堂教学中,可以通过多提问的方式,加强和学生的沟通交流;教师亦可通过小组合作学习的模式,让学生在合作学习的过程中,不断提升自身的语言交际水平。此外,让学生扮演小小老师,充当教师的角色进行讲课,也不失为一种有效的教学模式;“课前三分钟”模式的构建,让学生在课前三分钟,轮流上台为其他同学讲一个成语、歇后语等等,都是培养学生语言表达能力的有效途径。而这些教学模式的运用,需要结合学生的实际情况,开展具有针对性的口语交际培训模式,促进学生语言表达能力的提升。
总而言之,口语交际是现代社会学生成长过程中的重要能力。作为高中语文教师,应当结合学生口语表达能力存在的问题,通过有针对性的口语交际培训模式,促进学生语言交流表达能力的提升。
(编辑:龙贤东)