浅谈初中物理概念教学创新

周正明

摘要

物理概念教学是初中物理教学中的一个难点。为加深学生对抽象物理概念的理解，提升学生的思考能力、探索能力以及自主学习能力，教师在概念教学中可以采用对比法、多媒体教学、学生讲解形式。

关键词

初中物理 概念教学 创新

初中物理教学质量提升缓慢的主要原因是：教学方式、教学模式、教学流程单一传统；课堂氛围枯燥；学生集中力不足，无法跟上教师的教学节奏。初中物理教学质量低，说明学生对基础性的物理知识的掌握程度极为有限。学生对物理知识的学习兴趣不高，便会直接影响物理整体教学。现如今要从基础上提升学生物理学习的质量，创新初中物理概念教学是一个主攻方向。

一、初中物理概念教学的现状

初中物理概念教学即对初中物理中的所有物理知识概念进行讲解，是基础性的知识讲解。其目的是让学生基本了解物理知识的内容、原理，并能在此基础上逐步加深物理学习的深度，从而让学生学习物理更容易，也让教师教授物理知识更为顺利。但是实际上初中物理概念教学的进展并不理想。一些教师采取的方式是照本宣科，不进行深入的分析讲解；学生对物理概念的理解程度极为有限，对于在此基础上建立的更为深奥的知识更是无法掌握。这导致物理概念教学无法发挥实际的作用，形同虚设，对学生的思考能力、探索能力以及自主学习能力都会产生不良的影响。

二、初中物理概念教学创新

创新初中物理概念教学具体地说就是提升初中物理概念的教学理念、创新教学方式以及教学模式，让初中物理概念教学的效果得以体现，让初中物理教学质量得到发展和提升。

1.对比法在初中物理概念教学中的应用。

对比法适合理科教学。在物理教学中，对比法适用于初中物理概念教学的起步阶段。具体操作是：教师要对初中物理教材进行全面的剖析，对关联性的知识进行关系划分，并且进行总结记录，在讲解过程中进行对比讲解，让学生在学习新的物理概念的同时能够关联之前学的物理概念，增加初中物理知识的整体性。这样，学生在学习过程中便能更深刻地了解相关知识之间的联系，在复习过程中也会逐渐习惯这一模式，自觉进行关联知识的理解，学习的方向也更为清晰。

以初中物理知识版块中的欧姆定律和焦耳定律为例。学生在学习焦耳定律时，教师引进欧姆定律进行比较。在此过程中教师要能进行表格以及具体公式的展示，让学生清晰地理解欧姆定律和焦耳定律之间存在的关系以及差异。焦耳定律的概念是：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比；欧姆定律表达的是：通过某段导体的电流与这段导体的电阻成反比，与导体两端的电压成正比。教师将这两者进行对比，从欧姆定律公式推出焦耳定律的公式，学生也能够更轻易地理解焦耳定律。

2.多媒体在初中物理概念教学中的应用。

多媒体在教学中的应用较为频繁，所发挥的作用也极为显著，主要应用在对比法初具成效之后。学生对概念的掌握以及学习自主性有所提升时，多媒体教学能够通过丰富多彩的图片、视频等来增加学生的学习兴趣，集中学生的注意力，拓宽学生的知识面，加深学生对知识的印象。将多媒体教学形式与初中物理概念教学相融合，能够将抽象的物理概念知识具体化，让学生对初中物理概念的理解更为全面、简单、彻底。学生的物理学习基础也会愈发稳固，学生对物理知识理解的层次也将更为深入。

以初中物理知识版块中的平面镜成像规律为例。首先教师进行相关视频的下载，将原物体和成像进行具体展示，以原物体为实线，以成像为虚线，立体地展示出：成像的大小与原物体的大小是一样的；像到镜面的距离与原物体到镜面的距离是一样的；像与物连接的直线与镜面的关系是垂直；像不是实际存在的物体。教师从各个角度进行展示，让学生有较深的印象。学生在思考过程中也会自然地回忆该视频，让初中物理概念知识真正具体化。学生在该过程中体会到趣味，对物理知识的学习会更加用心。教师在该过程中的作用是指导、引导，防止学生往错误的方向思考。

3.学生讲解在初中物理概念教学中的应用。

因为学生有自主学习的意识，所以教师在前两种教学方法应用完之后，可引入学生讲解的形式。这样能够最大限度地提升学生的积极性和学习能力，也是一种以学生为主体的教学方式。教师给予学生足够的空间、时间让学生以某一个具体的初中物理概念为中心在课堂上进行讲解。教师在此过程中进行纠正以及内容上的补充，对学生进行评判，指出学生存在的不足之处以及表现优异的地方，给学生打分，每节课评出最优表现者，增加学生学习的动力以及积极性。

以初中物理知识版块中的物态变化规律为例。首先教师随机抽取8名学生，选定熔化、凝固、汽化、蒸發、沸腾、液化、升华、凝华这些物理概念让学生进行自主探究、资料查询、自主讲解。然后教师进行相应的说法展示，随机挑选不同层次的学生进行评判，再请学生说出说法中存在的偏差，结合学生课堂讲解的条理清晰度以及概念讲解的清晰度进行打分评比。

初中物理概念教学是初中物理教学的基础，对促进物理整体教学的作用较为明显，因此，不断创新初中物理概念教学极其必要。