告状新说

史长莲

不知为什么，近段时间班里告状的学生越来越多。

镜头一

下课了，我收拾好课本刚走出教室，班里的“告状大王”周嘉慧快步跟了出来，悄悄对我说：“老师，老师，刚才上课时我看到我的同桌王征宇一直在玩橡皮，我不让他玩，他不听。我还看见田东阳对着别人做鬼脸，周佳佑用笔画前面同学的衣服……”“好了好了，老师知道了，我一会儿去批评他们！”我不耐烦地打断了她的话。

镜头二

星期二上午，连上两节课的我早已口干舌燥，回到办公室，刚端起茶杯想喝口水润润嗓子，一声响亮的“报告”在办公室门口响起。班里的小胖墩儿钟佳洋气鼓鼓地走进来说：“老师，刚才徐广弘又踩我的脚了，还把我的文具盒弄到地上。”我只好起身向教室走去。

我不禁沉思：告状行为在小学生中非常普遍。有的老师在对待和处理学生的告状时缺乏耐心和教育艺术，幼小的心灵受到了打击，甚至连上课都不爱发言。有的老师为此还规定不许告状，忽视学生的心理需求，打击了孩子的积极性。

为此，我专门举行了一次以告状为主题的班会活动。班会课上，主持人刚一宣布讨论内容，孩子们就七嘴八舌地议论开来。

班长张子涵说：“还是先请咱们班的‘告状大王周嘉慧说说她为什么总爱告状吧！”

周嘉慧慢吞吞地站起来说：“我，我想得到老师的表扬和称赞，我想当班长，帮老师管同学。”

周佳佑说：“我看到班里同学经常受到老师的表扬，我却得不到表扬，所以我要告他们的状。”

伶牙俐齿的林佳仪说：“因为有人告我的状，老师批评我了，我也要告他的状，也让老师批评他！”

学习委员胡子轩说：“我们遇到自己无法解决的纠纷时，想通过告状请求老师保护或公正裁决。”

……

听着孩子滔滔不绝的发言，我按捺不住内心的激动，诚恳地说：“孩子们，你们觉得老师该怎样做才能满足你的心愿呢？”

一直沉默不语的孙伟铭说：“我觉得老师应该倾听我们的心声。当学生向老师告状时，不管他的动机是什么，老师都要耐心地倾听，让学生把话说完，让他们把自己的内心世界完全展现在老师面前。”

史昭煜说：“老师千万不能责备告状的同学，不然我会觉得老师偏心，老师不喜欢告状的同学。”

班长张子涵说：“听了同学们的发言，我觉得告状并不是解决问题最好的方法，我们要学会宽容、谅解，不要老盯着其他同学的缺點看，一旦别人做得不好就报告。也不能因为这个同学与自己有矛盾，就抓住别人的小辫子。老师说过，原谅别人就是原谅自己呀！”

纪律委员张纯茗又想出了好办法：“让这些爱告状的学生扮演小老师的角色，去帮助一些需要帮助的学生。当他们帮助了别人，老师要及时表扬他们，让他们体验到帮助人的乐趣。”

就这样，一堂别具一格的主题班会在孩子们的热烈讨论中结束了。通过讨论，孩子们掌握了独立处理问题的方法，以后遇到问题就不会经常告状了。

（作者单位：湖北省十堰市东风小学）

责任编辑 刘玉琴