家校合作，提高德育实效

王海

小丛是家中的独苗，自我意识较强，对身边的人，甚至家庭成员比较冷漠，缺少忧患意识。今年暑假，我与家长沟通后，确定了她的德育作业的主题和内容，商定家长要及时将孩子德育作业完成的经过及效果反馈给老师，并要求孩子将德育作业以周记的形式整理记录下来。

这天，小丛和父母一起来到事先选定的养老院外，很快，院子里的老人引起了她的注意。父母告诉她，这些老人都失去了劳动能力，家里人因为各种原因无法照顾他们，所以被送到这里了。小叢对这些老人如何在里面生活产生了好奇心，有了到里面看一看的想法。父母告诉她，这样冒昧地、以参观的心态进去是不礼貌的，不如到里面以义工的身份亲身感受一下。在父母的说服下，经过反复思考，小丛自己走进去，当了一天义工。

下面是小丛晚上回家后与父母的对话：

“累吗？”

“累！和保洁员阿姨一起打扫所有房间的卫生、冲洗厕所，给老人们剪指甲、聊天，还表演了一个小节目。”

“可能有一天，我们也会到那儿去，成为他们中的一员。”

“怎么会呢！哦，你们也会老的。你们不能去！”

“为什么？”

“今天我发现，那些老人好像大多不喜欢那里。有的老是唠叨自己家里待着舒服，不愿在那住；有个老太太说她的小孙子都不知道现在啥样了，看样子特别想她孙子；有的老人整天不说话。看着好像都挺可怜的。”

“我们老了的时候，可能也是那样。”

“我从来没想过你们老了是啥样，但你们好像不应该那样。”

后来，家长根据老师的要求，让小丛把这天的所见所闻所感写下来。下面是小丛的周记：

“在我的意识里，爸爸妈妈永远是那么强大、健壮，永远不会老。可是今天我在养老院见到的那些老人，大多生活不能自理了，身边需要有人照顾。他们也曾年轻过，也像我的爸爸妈妈那样强大、健壮，可是现在……其实他们很想念自己的儿孙，很想和他们在一起生活。想到这，我突然有些害怕了，我想到了我的爸爸妈妈。他们就我这么一个孩子，等他们不再强壮时，我一定不会让他们生活在那个地方，我从现在开始就要关心他们。”

据小丛父母介绍，从此以后，小丛从心理和行动上有了变化：开始关注父母的健康，不但自己的事情自己学着做，平时也能洗洗碗、扫扫地，以前这些大大小小的事情她从来不做，家长问话都懒得回答，老是觉得父母烦、嘴碎，现在能坐下来和父母聊聊天，说说白天经历的事。

开学后，我将学生的德育作业（文字及图像资料）收上来，在班上分3期展出（每期展出的时间为3天），供学生参观、阅读、分享。有的学生通过对农村贫困家庭的走访及生活体验，深刻地感受到了这些家庭生活的不易，发誓要改掉自己平时乱花钱、不珍惜父母辛勤劳动的坏习惯。有的学生通过“我是一名小小环卫工人”的实践活动，亲身感受到了环卫工作的伟大和辛苦，立志要从自己做起，鼓励身边的人保护环境、爱护美丽家园。还有的学生通过与贫困学生交朋友，感受到了他们立志成才的精神，表示自己从今以后一定要好好学习，长大后成为有用的人才等。

以家校合作方式确定德育作业主题，可以使教育更有针对性和实效性，让孩子心智健康地发展。

（作者单位：河北省围场县第二中学）

责任编辑 陈建军