汇聚正能量 建设美丽班级

武汉市武珞路中学高级教师，中宣部“时事教育先进工作者”、武汉市“十佳班主任”。热爱学生、关心学生，把信任的目光投向每名学生，把尊重的话语送给每名学生，把和蔼的微笑洒向所有学生，乘赏识之风、燃信心之火、捧关爱之情、播希望之种，努力为学生建温暖之家、架理想之桥。

第一站：释放正能量

班主任不妨坐在台下，做一名热心的观众，给舞台上表演的小演员们以欣赏鼓励与支持，然后走上舞台，为小演员们找准适合自己的角色助一臂之力。

——凯红私语

乘赏识之风：把每名学生都“摆正”

这天放学，肖明一进家门就兴奋地喊道：“爸爸，我当区长啦，我当区长啦！”见孩子高兴成这样，父亲丈二和尚摸不着头脑，细细一问，才知是肖明当了负责管理班级包干区清洁的“区长”。

为了发挥孩子的主人翁精神，培养他们的责任心和自我管理能力，我在班级实行“人人有事做，事事有人管”的管理办法，想方设法设置各种岗位。如帘长（负责窗帘的保洁及维护），屉长（负责抽屉卫生及维护）……让每个学生都有机会上岗“施政”，为同学服务，锻炼自己。

我在班级实行3天“无批评日”，让学生充分展示真实的自我，我则通过观察做到心中有数。第4天，我宣布岗位竞选产生的决定。对此，孩子们热情很高，纷纷报名，竞选时他们一个个煞有介事地陈述自己申报的岗位和“施政纲领”，我从中发现人才，并结合前3天的观察敲定岗位。小干部们参与班级管理，一个个尽职尽责，对班级责任感和情感大为增强。他们高兴地说：“哈，我们都是小主人！”

燃信心之火：让每名学生能“端正”

一周一次的“全班之最”评选活动开始了，本周评选的是“禁吃零食最坚决的同学”，全班一致认为帅帅获此殊荣。他摸着自己胖嘟嘟的小脸，激动地发表获奖感言：“感谢大家的肯定和帮助，相信今天我告别了零食，明天你们将看到一个健康苗条的小帅。”想当初，刚进班的他总是控制不住自己，随时随地都能从身上、书包里摸出各种各样的零食，整个人也长成了“小圆球”。这个评选活动给了他改正缺点的信心和决心，同学们监督他、帮助他慢慢改掉了坏习惯。

“全班之最”包括“改正缺點最彻底的同学”“做卫生最主动的同学”“努力进步最显著的同学”等21项，主要围绕《中学生行为规范》和本班实际情况制订，每周产生一位“全班之最”，我自己也以学生身份参与评选。这项活动的开展给全班带来了生气，尤其是一些困难生也从中看到了希望，找到了目标，他们摒弃了自卑，恢复了自信，走出了心理阴影，和其他同学一样你追我赶，积极向前，踊跃争“先”，力争为“最”。

一时间，班风大为改善，看到写在孩子们脸上的希望与快乐，我开心地笑了！

第二站：传递正能量

走近他们，亲近他们，多关注、多观察、多关心、多理解，想他们之所想，急他们之所急，搭起相互信任的桥梁，建立和谐平等、融洽纯真的师生关系，并逐步创设教育情境，引导学生自我教育，真正实现教育目的。

——凯红私语

捧关爱之情：帮特殊学生“转正”

特殊生不等于学困生，这类学生大多在心理、行为、习惯等某个方面有些问题，因为他们中部分学生成绩还不错，老师往往容易忽略对他们进行全面关注。

小石帅气聪明，颇有个性，成绩也好，但那张好看的脸总是“乌云密布”，感觉随时都要“电闪雷鸣”。这不，刚进入九年级不久，我就亲眼看见了他的倔强与强硬。

那天，他上英语课迟到了，却对站在门口的我和讲台上的英语老师视而不见，径自走到自己的位子上。英语老师叫他几次名字，他都面无表情，不理不睬，待英语老师提高了声音，他却突然站起身铁青着脸走了出来，对我说：“我不想上课了，我跟您去办公室。”见师生二人僵持不下，我赶紧把他带走。

在办公室，他一言不发，想必他和英语老师之间产生了一些隔阂，可到底是什么呢？凭着对他的了解，我知道主动出击是问不出什么来的。

我给他倒了一杯水，自叹道：“这么帅的小伙子不会笑，真是可惜了！”只见他嘴角泛起一丝笑意，但马上又绷紧了脸。我又自言自语：“这英语老师常在我面前说你是可造之才，聪明过人，看来是偏爱你啊！”“她偏爱我？”这下他忍不住了：“她才不偏爱我，她已经很长时间没有点我回答问题了，我举手她也像没看见，我就是不交作业！”原来问题出在这儿！小伙子觉得老师对他关注不够，想通过闹情绪引起老师的注意。

找到问题的症结，我便开始循循善诱，我和他一起分析英语老师没点他的原因，并告诉他英语老师对他的良好评价。听着听着，他脸上的乌云终于渐渐散去，慢慢露出了灿烂的笑容，我还没讲完，他就主动要求回去上课了！

针对这孩子渴望被关注的特点，我和英语老师又专门去他家家访，使他真切感受到老师是关注他在意他的。慢慢地，他也端正了学习态度，脸上的笑容也多了起来。

播希望之种：扶困难学生“立正”

我在素质报告单上开设了“心语小屋”这个空间。在“心语小屋”中，学困生常常会看到这样的心语：“你在纪律方面的进步连我都惊讶，你还会让我再惊讶一些吗？”“这次考试你虽然没及格，但老师发现你解题时运用了新方法，能主动探索，真了不起！”“运动会上你一展风采，老师真为你高兴，你不怕吃苦的精神和顽强的毅力，让老师相信你事事都会干得很出色！”当素质报告单发下去时，孩子们很兴奋，学困生们更是乐不可支，喜形于色。有的家长还在反馈栏写道：老师，您的评语让我看到了希望！

看：学困生高高扬起了自信的头

2011年6月10日，全国妇联、全国“心系女童”活动组专家及上海等地观摩团来湖北省检查工作，我所带的班级代表湖北省承担了一节主题班会展示课，会上还邀请了部分家长参加。

班会课上，孩子们表现出极大的热情，参与积极，配合主动，而我也有意识地设置情境，让学困生表演，给他们展示的机会。孩子们通过计算栏目得出的惊人数字知道了父母为自己的辛勤付出；通过“父母子女背靠背”栏目看到了自己对父母关心、体贴不够；从“七嘴八舌”“自我反思学生篇”“自我反思家长篇”“父母子女面对面”栏目找出了与父母的矛盾所在及解决矛盾的方法。

学生、家长、教师三方直接对话，家长代表诉说了自己艰辛的童年、没有文化的苦楚和望子成龙的期盼。可怜天下父母心！学困生也敞开心扉：考试的失利，使我伤心流泪，引发了自卑心理；师生的误会，使我愤愤不平，产生了对抗心理；家长的斥责，使我无颜面对，导致了惧怕心理；行为的禁锢，使我跃跃欲试，产生了逆反心理……在自信心不足的同时，我也有很强的自尊心；在自卑的阴影下，我也有强烈的上进心……可怜天下学困生！肺腑之言，情真意切。孩子们纷纷站起来对父母坦露心声，并现场拥抱父母，场面十分感人。家长流泪了，孩子们流泪了，听课教师流泪了，我也流泪了，主题班会达到了意想不到的效果。

班会课后，很多家长发短信来表示感谢，他们欣喜地告诉我孩子在家知道说“谢谢妈妈”“好妈妈”这样表达感激的话语了。主题班会上的眼泪融洽了师生关系，增进了家中两代人的感情，尤其是对学困生的“感情投资”也得到了回报。班会课得到了全国妇联、全国“心系女童”活动组专家及上海等地观摩团和省市区领导的高度评价，他们表示要将此次班会制成光碟在全国多家电视台播放。

第三站：感受正能量

把信任的目光投向每名学生；把尊重的话语送给每名学生；把和蔼的微笑洒向所有学生。

——凯红私语

建温暖之家：风景这边独好

我所带的班级也经历了酸甜苦辣，令人欣慰的是这个家始终是稳定的，孩子们与我和睦相处，感情日笃。我和他们是师生，也是朋友，他们亲热地称我“小雷”“小红”，还给我取名叫“风景这边独好”。

为了让孩子们在活动中成长，在活动中提高，在活动中受教育，我每学期都会根据学生的年龄段开展诸如故事会、诗歌朗诵会、演讲赛、课本剧表演、生活小能手大比拼、电视益智节目模仿秀等精彩纷呈的主题班会。每一次主题班会，从主题和活动形式的确立，到设计海报、活动准备、活动预案、活动演练，直至活动正式开展，以及活动总结，同学们都精心策划，反复推敲，虚心请教，力争尽善尽美，全面展现良好的班风班貌。

阳光运动，我积极组织并参与他们的乒乓球比赛、拔河比赛等；篮球赛，我带领全班同学为参赛的孩子呐喊助威；运动会，我细心清理跑道；跑操比赛，我带领学生闪亮登场。课间，我和孩子们聊天谈心；冰天雪地的圣诞之夜，我拖着手术未愈的身体去家访……我坚持把信任的目光投向每名学生，把尊重的话语送给每名学生，把和蔼的微笑洒向所有学生。

我惊喜地看到，孩子的世界也向我微笑了：一张向我亲切问候的纸条，一个意外飞来向我表达思念的电话，一张张突然出现的兴奋不已的面孔……

一次，我因心情不好红着眼睛出现在孩子们面前，一个学生注意到了，马上走过来对我说：“老师，开心每一天！”晚上，一名学生给我发来短信：“小雷，走自己的路，让别人去说吧，您是我们最好的班主任，我们永远爱您。”还有一次，我因公外出没有上班，晚上一个孩子打来电话问：“老师，您今天去哪里了？我们趴在窗台等啊看啊，您都没有来，我们想您！”

每天中午，我和孩子一起在教室午休，天晴了，孩子們就会把我的躺椅搬到外面去晒一晒，放学前有专人给我收进来。一次，我自己把躺椅收了回来，不料那个负责收躺椅的男孩很失落很认真地问：“老师，这不是我的事吗？”我常常被这些可爱的孩子深深感动着、鼓舞着，与他们彼此相依、彼此温暖着。

架理想之桥：你我共享精彩

在大家的共同努力下，班级的各项活动和各类竞赛及历届中考都成绩突出。我所带的班曾承办“我心中的五美女孩”大型主题班会活动（国家级），得到各级领导和专家的高度评价；带领学生参加中宣部组织的“日新月异话江城”座谈会，17人的文字在国家级刊物《时事报告》上发表；在全国信息技术大赛中多人荣获一等奖；楚才杯作文竞赛获奖人数全校第一；全国中小学生书信大赛中有16人获奖；中学生作文大赛15人获奖……

与此同时，我自己也与孩子们一起努力，不断提高自己的政治素养和业务能力。我撰写的班级管理论文、政治课教案及科研论文多篇获省一等奖，并在省级刊物上发表。

责任编辑 刘玉琴

兼职校对 汪 祁