浅析推动师范院校环境教育发展的对策

易佩 杨艳 陈芳

摘 要：师范教育是全民教育至关重要的组成成分，师范院校环境教育是公众教育的主体。在师范院校推动环境教育的发展是当今社会、国家的一大任务，本文从环境教育新定义、推动师范院校环境教育发展的原因、对策及意义等方面进行了综述。

关键词：环境教育；师范院校；对策

文章编号：1004-7026（2018）14-0124-02 中国图书分类号：G42 文献标志码：A

在国家高度重视环境保护和绿色发展的今天，提高全民综合素质和保护我们生存的环境成了人们热议的话题。近年，我国提出“高等教育时期的环境教育，将加快环境教育纳入全民素质教育的进程”[1]。师范教育作为高等教育中不可或缺的组成部分，有着承前启后的作用，在师范院校开展环境教育，有利于提升未来教师的环境素养，因此，推动师范院校环境教育的发展迫在眉睫，对教育事业以及人们的发展有深远的影响。

1 环境教育定义

环境教育的定义不是原封不动的，随着人类的发展和进步，其定义一直在更新。在教育学界，环境教育是指在接受教育的群体中转变他们对环境的看法，让其认识到人类与环境的关系，获取解决环境问题的能力。在环境教育新定义中，Joe E.Heimlich教授表示环境教育潜心于让人们的行为发生改变[2]，获取实际的环境成效和益处。环境教育是一个联合的范围，协助各个学科为未来人类美好和谐家园的建设奉献力量。

2 推动师范院校环境教育发展的原因

2.1 师范院校是培养新时代人民教师的阵地

在我国，师范院校是新时代人民教师的主阵地。在环境教育体制中师范院校的教育地位至高无上，接受师范教育的学生将来是国家的教师，他们具備的环境素养在某种层面上对中小学生的环境观念有着深远影响，关系到未来中小学环境教育事业的发展，也是正确形成中小学生保护环境优良品行的关键。教师本身的素质影响未来我国素质教育深层次的发展和学生整体素质的构建。

2.2 师范院校环境教育在素质教育中的作用

我国正处于从应试教育迈向素质教育的过程，教师是关键部分，具备优良素质的教师离不开师范院校的铸造。在环境质量下降、环境危机不断出现的今天，每个公民都应具备环境忧患意识、环境保护意识和环境危机意识，这是素质教育不可或缺的组成部分，而公民环境素质的提高关键在于依靠教师知识讲授，教师在讲授知识的同时，也要注重学生对环境的认识，使他们能妥善处理日常生活中的环境问题。

3 推动师范院校环境教育发展的对策

3.1 提高环境教育在师范教育的地位

师范教育中课程设置大多遵循传统方式，即多门学科知识内容交叉重复，要真正提高环境教育的地位、改善环境教育的质量，就应该由最初的各科目交叉形式向单独开课形式转变。单独开设有关环境方面的课程，在解决各科目讲授内容分散、难成为系统环境知识等问题的同时，也能从本质上提高环境教育的地位，在很大程度上能促进学生形成自发保护环境的习惯，加强保护环境的责任意识。

3.2 完善线上环境教育平台

当今，学生们获取知识和外界信息的途径越来越多，不再局限于课堂教学，他们在挑选知识方面更有自主性和开放性，网络已经发展学生相互沟通、学习和自由获得信息的主要平台[3]。网络具有即时性、海量性和互动性的特征，让用户能更快、更便捷地获取知识和信息。师范院校环境教育应及时握住这一特征，完善线上环境教育平台，例如在线上宣传环保知识，当学生们打开网页时，能获取环保知识，也可以进行线上环保知识竞赛，提高对环境保护的积极性。同时，学校官网可设立环境知识模块，实时推出学生感兴趣的环境知识，帮助学生掌握环境实时新闻，适当利用官方微信、微博等交流空间让学生对身边污染环境的行为进行思考讨论，加深其对环境的认知。

3.3 丰富学校环保社团活动

充分利用学校社团组织，开展各种各样的环保比赛，如大学生环保科普创意大赛、环保科普行动、环保时装秀、世界环境日或以环保为主题的征文、摄影、微视频比赛等，充分发挥其想象，变废为宝，在参与过程改变及传递环保理念，达到环境教育的目的。

4 结束语

在当今快速发展的时代，教育水平、生活水平不断提高，人们的思想意识、环保理念、环境素养、综合素质等也应该随之改变及提升。师范院校背负着培养高素质教师的重担，因此，师范院校纳入环境教育有着深远的意义，一是环境教育在师范院校教育体系中有着不可代替的作用，一代又一代的教师可以影响一代又一代的学生，教师的环保意识、行为和习惯将对学生产生潜移默化的影响；二是环境教育是提升师范生环境素养、达成中小学素质教育目标的必经之路[4]。因此，推进师范院校的环境教育能有效促进师范生环境价值观的形成，并在今后落实到学生的课堂教学中，加快我国环境教育体系在学校教育中的发展进程。

参考文献

[1]陈永忠，熊建妹.师范生环境教育的现状和对策[J].科教文汇（上旬刊），2017（8）：61-62.

[2]Joe E.Heimlich，邱文晖.重新定义环境教育[J].环境教育，2016（9）：78-79.

[3]林鹏.加强大学生环境意识教育的思考[J].学理论，2015（35）：176-177.

[4]张晓雯.面向可持续发展的师范院校环境教育研究[D].北京：首都师范大学，2014.