新型足球教学模式的构建与传统足球教学比较分析

安迪

摘 要：随着教育体制的不断发展，体育教育也越来越受到家长的关注，平时孩子们处于高强度的学习压力下，，忽略了身体的发育需要通过课外体育活动来加强的重要性。而足球作为最早的一种运动项目，深受人类的喜爱。在高校中足球作为一项必要的体育教育，其教育模式过于表面和形式化，体育老师对足球知识的传授过于浅显，虽然其普及程度很高，但教学质量却参差不齐，故对新型的足球教育模式的探索就显得尤为重要。本文就我国现在的足球教育状况进行分析和探索，为寻求更加新颖、符合学生需求的教育模式展开研究。

关键词：足球教学 教学现状 综合能力

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（c）-0053-02

足球运动可以充分开发人类的潜在能力，包括语言沟通能力、团队协作能力以及大脑思维能力等各方面的综合能力。众所周知，目前国内学生的学习压力非常大，远超出他们本身所能承受的范围。学校在课程设置上普遍倾向于把大部分时间都安排给文化知识课程，而体育课程的安排几乎少之又少，一周内可能只有一节课程，这与学生德、智、体、美劳全面发展的标准来说是背道而驰的。为培养具有极强综合能力、灵活敏捷的下一代青年，我们必须换一种新型的足球教育模式[1]。

1 传统足球教学的基本情况

1.1 传统足球教学模式现状

尽管足球教育从实施以来已经取得了很多成绩，形成了一定的教学模式和体系，但这和国外的足球教育相比仍然相去甚远，对足球工作者而言还有很长的路要走。目前国内足球的教育基本都是照本宣科，上纲上线式的教育模式，即老师给出具体课程内容学生通过反复练习来达到老师所提出的标准，这完全忽视了学生的自主性和兴趣，甚至使得学生对这项运动产生抵触心理。比理论知识的传授更为重要的是让学生在实战中找到足球运动的乐趣所在，这样才能调动起学生的积极性[2]。足球教育工作者可以适时地抛开脑中的固有理论，从实践出发找到更好的教学方式。

1.2 传统足球教学方法现状

足球教学的方法其实可以层出不穷，不仅仅局限于日常的在足球场上的实际操练。首先当然要通过专业老师的细致讲解，也就是我们所说的讲解法，可以快速了解这门运动的起源、特点和规则。其次就是来自于老师的亲身示范，即示范法，更加直观、准确地知道如何进行这项运动。而所有方法中最为有趣的就是比赛法，以这种形式展开对战，使学生迅速地进入角色，在实践中不断地积累经验，即使会犯一些常识性的错误，但这仍是提高水平最快最直接的方法，可使学生迅速提起对这项运动的兴趣，学习的主动性会明显增强。还有一种方法就是多媒体教学法，这种方法也已经普遍应用于各个学科的教育当中。通过播放足球教学视频以及国外的比赛视频，老师对其进行分析和说明，使学生更加了解足球运动的魅力所在。最后一种方法是探究教学法，这是一种新型的教育方法，使得学生和老师不再处于对立面，而是处在同一立场，对教学内容展开探究，从具有趣味和挑战的足球知识出发，是获取知识的一种独特方式，充分提高学生的参与感和体验感。

尽管上述方法整体上给人一种相互补充、相互协调的感觉，但在实际运用中讲解法和示范法仍然处于主要位置，而剩下的几种方法并未在足球教学中充分实施。因此，各高校有必要在改善教学条件即硬件的基础上，充分利用各种方法使学生不仅成绩好，更要体能好、头脑好。

1.3 足球教学的师资状况

对于教育事业而言，师资力量的强弱将直接影响学生成绩的好坏，体育教育自然也是一样。在我国，体育教师人数本就比其他教师人数少很多，十几个老师当中可能只有一个是体育老师，而具有专业资格的体育老师就更少了[3]。体育老师和教授其他知识的老师相比，其科研能力较差，甚至很多体育老师根本不在乎科研这回事。这对学生体育教育来说是一大桎梏。

1.4 足球教学的硬件现状

目前国内的足球教学硬件配备基本可以，每个学校都会有足球场供足球课程的教授使用，但这只能用以满足传统的足球教学，或者说这只适用于平时的训练和比赛，而对于足球知识的全面掌握还远远不够，比如多媒体设备的应用，这对提高足球教学水平来说很重要。多媒体设备可以在课堂上运用，对细致的课程讲解、动作的分析有很大帮助。

2 新型足球教学模式探索

2.1 新型的足球教学思路

在新型足球教学模式中，首先要做到对学生思想观念的转换，使他们从被动地接受灌输到主动地汲取足球知识并对其产生浓厚兴趣。消除学生的反感心理，不要一味对学生提出要求，迫使他们完成各种教学任务，而是从学生的兴趣点出发，先培养出他们对于学习足球知识的兴趣，再把知识通过合适的方式教授给他们。为此，我们要以学生为主体，充分考虑学生的感受，调动学生的积极性和主动性，了解他们的兴趣点，引导他们积极主动地参与到足球运动中来，养成长期进行足球运动的习惯，这样才能在锻炼身体的同时，给他们创造更多的娱乐机会，使身心得到放松，增加与同学的相处机会，改善同学之间的关系，从而增强语言表达能力和团队协作能力。对足球运动的探索、对成员位置的分配和全局的把控等可充分调动学生的思维能力、逻辑分析能力，这对其他课程的学习来说也是有利无害的事情。

2.2 新型的足球教学的方法改进

新型的足球教育方式其亮点在于把多媒体教学形式與探究法有机结合起来。对于多媒体设备大家都不陌生，在现阶段采用高科技手段，将互联网与教学课堂联系到一起，使教学方式由传统的黑板形式转化为投影仪式教学，以更丰富的资源来提高课堂教学质量和效益，使学生能更加全面地掌握知识，这对于足球教学来说同样重要。虽然学校已经有了足球教师，他们也可以对各种动作进行讲解和示范，但他们所掌握的技能并不完全，对于高难度动作，相信随着年龄的增长他们也会力不从心，但是多媒体教学手段刚好可以弥补这一不足之处，通过各种专业视频的播放，再配上老师独到的讲解，这远比老师干瘪的讲解来得生动有趣，也能使足球知识更准确、快速地被学生汲取吸收[4]。这为学生以后在操场上进行实战演练打下很好的理论基础。

而探究法主要侧重于学生的主动学习，可以把学生以小组的形式进行划分，每个小组为一个单位，这样老师和同学就可以变成类似于朋友之间的相处模式，学生会更敢于和老师进行有效沟通，在小组内部自然形成团队，使学生更加意识到团队协作的重要性；而各个小组之间又是以竞争关系呈现，可提升学生的主动性，足球运动本身讲究的就是团队意识以及每个人的长处短处的合理配置，因材施教，充分考虑到每个学生的特征，使每个人都可以发挥自身最大作用来赢得比赛。在探究法中，可以让每个学生进行自我分析，找到适合自己踢的位置，根据自身特点进行战术布置和讨论，相信这种方式可以极大地调动学生的热情，使得他们找到足球运动的乐趣所在。在完成了一系列的讨论之后，对于足球知识的掌握也就更加扎实，这远比填鸭式的教育方式来得高效和可靠，使得学生和老师之间的联系更加紧密。将学生变为教学活动中的主人，老师则只起到辅助和协調的作用。探究法不仅成功调动学生主动性还增强其合作意识，只有每个小组都通力合作，布置完美的战术和策略才能取得最终的胜利。探究法使得学生的语言表达能力得到提升，加强学生之间的联系，是提高学生综合能力的有效途径。

2.3 新型的足球教学课程安排

与以往不同，传统的体育教育过于形式化，根本没有充分考虑开展体育活动的意义所在，只是为了达到教育部的各项规定，为评上更好的学校等级而做样子。所以才会导致体育课程课时的急剧缩短，甚至直接被其他课程所占用，这是极其错误的一种行为。没有了身体做支撑，再好的成绩也没有任何意义。在新型的足球教学中，务必要增加体育课程的课时量，使得学生能够真正做到劳逸结合，并在体育锻炼中加强身体素质，放松身心，学会自我减压，以更加饱满的状态投入到其他课程的学习当中。

2.4 新型的足球教学师资提升

为从根本上提高学生足球教育水平，务必要从提升足球教师团队整体素质开始。作为足球教师本身来说，要不断学习更新的足球知识，跟上时代的步伐，在拥有强大基础知识和实战经验的基础上，不断提高自身的科研水平，探究更能满足学生教学需求的授课方式，使得足球教学摆脱以往枯燥无味、学生被动接受的状态。足球教学的发展也有赖于对于教师的栽培，为足球教师提供更多的进修机会，开拓教师的视野，将前沿知识与实际教学相结合，这样才能改善现有的足球教学困境。

3 结语

本文通过深入分析传统的足球教学模式，并将其与新型的足球教育模式进行比较，针对足球教学各个方面存在的不足之处，提出了有效的解决办法，从教学方法、教学思路、师资力量、教学氛围等方面相应给出了行之有效的方案，使学生和足球教师的关系由较为被动式的状态改变成为二者都能融洽沟通，一起为更好的足球教育努力的状态。足球是一项世界运动，其风靡程度不言而喻。学生作为国家未来的主要发展动力，不能只单纯学习数理化等知识，对于运动的追求更是应该放在重要位置。身体是革命的本钱，有了强壮的身体、敏捷的反应能力和应变能力才能更好地去学习枯燥复杂的数理化知识。足球运动不仅仅是一项运动，更能培养学生的综合能力，为把学生培养成全方位的全能人才贡献一份力量。

参考文献

[1] 王涛，崔世君.新型足球教学模式的构建与传统足球教学比较实验研究[J].广州体育学院学报，2015，35（5）：108-110.

[2] 张文波.高校足球教学的现状分析与创新之路[J].当代体育科技，2015，7（6）：162-163.

[3] 千布拉格.基于新形势的高校足球教学改革策略分析[J].当代体育技术，2016（6）：103-104.

[4] 齐效成.培养体育教育专业学生综合能力的足球教学实验研究[J].重庆文理学院学报：自然科学版，2007，26（3）：95-97.