浅谈高职院校学生责任感的培养

郭立欣

[摘 要] 高职院校毕业的学生作为生产、建设、服务的一线工作者，其责任感的强弱程度不仅与自身的发展密切相关，更直接关系到社会生产的稳定性。但由于近年来高职院校的扩招，以及社会经济的迅速发展，高职学生的责任感有所弱化，甚至丢失。列举高职院校中一些常见的缺乏责任感的表现，提出相应的改进措施。

[关 键 词] 高职院校；责任感；提升

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0245-01

一、工作就是责任感

责任是完成分内应做的事，责任感是自觉地把分内事做好的精神状态，也是一种责任心。若没有做好分内的事，应承担相应的过失。责任感是立足之本，是判断一个人主人翁意识的一种标准，同时责任感也是敬业的体现。强烈的责任感是对企业忠诚的来源，也是对工作充满热情，追求事业成功的动力。责任感是每个人的基本素质，是做好一件事必备的条件和前提。

随着社会经济的发展以及产业结构的变迁，高职院校培养的人才，不仅需要具备良好的理论水平与扎实的实操技能，还必须有良好的道德品质与高度的责任感。从近年的企业招聘情况来看，“德才兼备”型人才已经是各个用人单位的首要选择。有位师傅对刚参加工作的高职毕业生说：你刚参加工作，操作技術水平不高，我可以教你，如果你缺乏工作责任心，则一事无成，如不尽职尽责，事故会跟着你跑，后果不堪设想。在《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出：要把道德教育融入国民教育系列全过程，着重提高学生的社会责任感和使命感。

二、缺乏责任感的表现

据统计分析，70%～80%的事故跟人有直接关系，我国1986-1987年发生重大事故中因职工劳动纪律或技术因素、责任事故占33.3%。发生险情事故比重占70%以上。轨道交通事故与执行者的思想品质、技能、心理、生理素质有关。

（一）时间观念不强

高职在校学生绝大多数为异地就读，在经历过高中的艰辛，又远离了父母的束缚，思想放松，行为变得自由散漫，布置的作业跟任务不能及时主动完成等，在很大程度上制约着学生的发展。没有良好的时间观念，也就没有周密的学习计划，责任感也就无从谈起。

（二）实训实习不刻苦

高职院校学生与本科生本质区别在于动手能力。作为高职学生，在校练好专业技能，打下坚实的实操能力，走向工作岗位后可以适应现场工作岗位的需要。但有部分学生对待在校实训不以为然，应付了事，没有从实训中真正学到实操技能，毕业走向现场工作岗位后，对仪器设备的使用不清楚，处理故障的流程不明白，不仅耽误了自己的时间，同时也给公司企业增加了培训成本。

三、提升责任感的措施

（一）加强思想教育，增强社会责任意识

自我责任感与社会责任感是相辅相成的。要想提高学生自我责任感，就必须将社会责任感的培养落到实处。在高职院校责任感教育过程中，必须让学生从社会发展的大趋势中全方位审视自己的社会责任意识，以“中国梦”“中国制造2025”等为主要内容，坚持思想政治教育贯穿高职教育的全过程，才能更好推动和培养高职学生的社会责任意识。

（二）加强管理，提升自我责任感

作为学校层面，应该严格执行寝室管理制度，做到按时熄灯，按时断网，让学生在规定的时间可以正常就寝。作为辅导员、班主任，也应及时去寝室调研、监督，让学生有一个更好的休息环境。在上课期间，狠抓学生迟到早退行为，跟平时成绩、期末考试挂钩。增加学生的时间观念，逐步培养学生的责任感。

（三）培养学生主动学习能力，提升自我责任感

教师应该将课堂、实训与企业用人紧密联系在一起，做到课堂上讲什么，实训就训练什么，以后工作就做什么这样一种模式。不仅可以提高课堂效率，同时在实训过程中可以调动学生学习的积极性，培养主动学习能力。学生在主动学习过程中，自然而然想把事情做好，从而使学生的责任心与使命感在学习过程中得到提升。

四、结束语

责任感是工作出色的前提，是职业素质的核心。高职院校学生责任感的提升是一项艰巨、长期的任务，也是刻不容缓的任务，不仅需要学生自身素质的提高，同时也需要学校、家庭、企业的共同努力。只有具备强烈的责任感，才能充分发挥学生的主观能动性，成为国家和企业所需的优秀人才。

参考文献：

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