北京科技大学游泳生命安全教育现状调查研究

田小静 罗明刚

摘 要：本文运用调查问卷等方法揭示北京科技大学本科生游泳溺水高危行为和生命安全教育的现状。通过此次调查深度了解和揭示了大学生游泳生命安全教育的特征。结果反映了我校大学生游泳生命安全教育的短板与不足，发现我校本科生溺水经历时有发生，溺水高危行为常态化、游泳生命安全教育严重缺失现状堪忧，建议科学构建大学生水中安全教育模式、配套教育设施资源、完善教育法规、落实本科生游泳教学。

关键词：本科生 游泳 溺水高危行为 生命安全教育

中图分类号：G861.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（a）-0207-02

回顾新闻媒体各大报刊的假期大学生溺水事件，以及高校学生为了救溺水者而失去自己生命的英雄事迹，这些因自身某些危险行为造成的伤亡事件时有发生，大学生溺水事件不但导致个人死亡，给当事人家庭带来巨大打击；还在丧失人才、法律纠纷、财富损失方面困扰社会发展。面对近些年大学生游泳安全事故的不断恶化及社会影响，学校家庭持续恐慌，此前国家颁布了一系列有关突发事件的应急预案。在国务院责令下，2012年针对学生溺水事故预防、切实做好学生安全事项，教育部办公厅紧急出台了相关通知《教育部办公厅关于预防学生溺水事故切实做好学生安全工作的通知》。其中，明确提出防溺水安全教育的重要性，且重点提出应切实增强大学生在水中面对突发事件时的自护自救水平，学会如何应用科学的救生手段。

溺水高危行为所指为：处于开放（或非开放）水域环境中的个体（或团体）进行的对自身（或他人）存在极大伤害可能性的危险活动。此行为是引发溺水、甚至溺亡事件的关键因素。作者深切意识到研究此类重大社会安全问题具备非常价值，故联合我校游泳专家和学者对我校在校本科生展开调研。以期凭借本次调研，能够对高校学生当前的游泳生命安全教育状况与特点加以全面、深入剖析与掌握，并以本次调研成果为理论与实践基础，满足高校游泳课教学中游泳生命安全教育内容的所需。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以我校在校本科生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

对我校本科生1～4年级体育必修课和体育选修课的学生进行随机抽取，现场发放调查问卷并回收，为了确保调查结果的客观性，通过匿名方式完成问卷的填写。此次调研合计发放200份问卷，全部回收，其中192份为有效问卷，实现了96%的有效回收率。

1.2.2 文献资料法

查阅有关文献资料，搜集、整理、分析研究各种现有的相关文献资料，从中选取信息。

1.2.3 数理统计法

对回收的有效问卷的统计分析（包括频数统计等）借助软件SPSS完成，同时对统计分析结果加以描述。

2 研究结果和分析

2.1 研究结果

随机抽取我校1～4年级本科生体育必修课和体育选修课的学生共200人，发放问卷有效回收192人，其中男生133人，女生59人；测试者年龄范围在17～23岁之间；其中138人不会游泳，占总体72.3%（详见表1）。在“本人或身边人溺水经历”此项调查中，“同学同伴”此类身边人溺水数量达98人，在总数量中的占比达51.3%；“父母长辈”则为18人，占比为9.4%；“自己”溺水者数量为11人，占5.8%（见表2）。

2.2 我校当前教育环境下游泳生命安全教育现状

以上调查结果呈现了我校在校大学生本人掌握游泳技能的现状，以及身边亲属同伴等人的溺水经历等。那么根据这一现状，我校当前游泳教学是否就水中高危行为隐患采取相应的处理办法，可通过表3进行大致了解。

根据表3结果顯示：抽样调查191人中，有156人占总体的81.7%的本科生从来没有上过游泳课。学生获得游泳生命安全教育的主要途径依次是网络电视、报刊书籍、占比最少的是游泳老师或教练。被抽样的学生中有67%的人员存在游泳生命安全教育课程设置意望。

3 结论

3.1 本校大学生存在较高的游泳高危行为发生率

通过本次调研可知，70%以上的学生不具备游泳技能，高校学生及其身边人存在较高的游泳溺水发生率，说明我校大学生游泳技能现状堪忧。大学生是已具备自身独立意识与行为支配能力的一大群体，然而，水对此群体一般存在较大吸引力，导致溺水高危行为时有发生。

3.2 我校本科生游泳生命安全教育存在不足

很显然，高校游泳教学在高校学生溺水高危行为的防控中起着必要且关键的作用。更令人意想不到的是，自2009年我校具备游泳教学设施条件以来，就目前调查结果显现81.7%高校学生未上过游泳课，导致此结果的原因为：其一，体育课程教学条件有限。包括游泳场所的容纳限制、游泳教师的配备。但另一方面也凸显出学校对于游泳教学普及的不重视。67%的在校本科生对游泳生命安全教育缺失的情况下，在遇到特殊情况时毫无疑问是酿成溺水悲剧发生的关键。大众游泳强调呼救、岸上施救、实地救溺属于不同等级的安全知识与游泳能力，但是，本校游泳教学未引入生命安全相关教育内容，如此高校学生在不具备安全知识时会做出有失科学的应对办法，从而导致悲剧发生。

4 建议

4.1 针对学生构建有效的游泳生命安全教育模式和资源

通过此次调查能够明确我校当前的大学生游泳教学状况，可以发现此方面教育存在的缺陷，针对性地增强学生的游泳水平以及生命安全知识，并构建的有效的游泳安全教育模式工作势在必行；此外，面对教育教材缺失、安全知识获取渠道限制等问题，应对当前的教育资源加以完善，加强教师在课堂内外对学生的游泳生命安全教育。

4.2 完善学生游泳生命安全课程体系

我国水土面积广大，内含大量水域。游泳不但具备健身价值，还具备急救救生功能。调研发现，大部分高校学生存在游泳生命安全课程设置意望。需对当前的游泳教学场地设施加以完善，创建游泳生命安全教育课程，使学生掌握科学游泳技能，切实执行游泳生命安全知识教育工作，确保广大学生具备游泳急救技术与能力，为未来生活生产打下基础。

参考文献

[1] 张辉，王斌，罗时，等.湖北省大学生溺水高危行为调查研究[J].湖北体育科技，2016，35（4）：300-303.

[2] 徐惠，梁超英，符壮.普通高校大学生游泳课实施安全教育的存在问题与对策研究[J].当代体育科技，2015，5（32）：115-116.

[3] 徐惠，梁超英，符壮.普通高校大学生游泳课实施安全教育的研究[J].当代体育科技，2015，5（4）：80-81.