试论健身操人才“校企结合”的培养模式

陈梦

摘 要：健身操是集舞蹈、音乐、体操等于一体的运动项目，和其他体育项目不同，此项目十分注重健康与美，因而健身操具有音乐、体育、美育、舞蹈等多种社会文化功能。近年来，很多高校都引入健身操运动，受到学生广泛欢迎。当前高校对健身操人才培养模式开始寻求和健身俱乐部联合的校企结合培养模式，促使学生充分了解现代社会和健身俱乐部对健身操人才的多方面需求，不仅有利于提升自身素质能力，还能为未来就业打下良好的基础。对此，本文则从多方面分析基于高校和健身俱乐部相结合的培养模式，望给予体育教师提供教学参考。

关键词：高校 健身操 人才培养 校企结合 健身俱乐部

中图分类号：G831 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（c）-0157-02

近年来，随着我国经济水平提升，人们物质生活水平相对于以往有了较大改变，也越来越重视健康。健身运动更是成为现代社会大众广泛追求的生活乐趣，其中健身俱乐部作为拥有科学健身方法和专业健身器材场所，可以为健身锻炼者提供合理的健身方法，甚至直接影响健身锻炼者的锻炼效果。正是这种情况加大了健身俱乐部对健身操人才聘请难度，体育院校作为培养健身操人才主阵地，可以保证健身操人才掌握实时健身行业技能和健身操专业基础知识，因而体院院校和体育院校形成的校企结合人才培养模式对健身操人才未来发展均有着重要现实意义。

1 健身操人才培养现状

相关调查研究指出，当前很多高校体育专业针对健身操人才培养依旧运用传统的思维模式和操作形式，无论教学内容、课程设置、教学方法、考核标准等都无法适应当代体育教学需求以及健身市场对人才需求，长期以往导致学生实践能力十分薄弱。同时研究调查也指出，体育专业健身操学生在毕业后往往会从事机关团体或事业单位文体指导活动或健身俱乐部教练一职。但在实际工作过程中学生往往缺乏较强的职业表现能力，没有充分掌握健身领域相关知识，专业技能水平也缺乏牢固，实践技能普遍偏低。虽然部分学生健身操专业水平较高，但很少了解和健美操、健身等领域相关知识，对健身经营知识和管理层面等知识更不了解，甚至部分学生在毕业后不知该从事哪类工作，因而对高校健身操人才培养模式不断完善、对提高教学质量和学生就业竞争力等有着重要的现实意义。

2 基于校企结合的健身操人才培养模式

2.1 实施背景

某地方高校选取健身操方向学生为研究对象，此部分学生已充分掌握专业健身操理论知识和专业技能知识学习，对于各个团操课程也有一定掌握，可以和专业教师进行紧密配合，即將走向实习岗位，但其没有较多的健身操俱乐部人才经验。基于校企结合的健身操培养模式中的“企”则选取该城市地方健身俱乐部，该俱乐部成立于20世纪90年代左右，是一家为居民提供专业化且符合国际潮流的健身服务场所，并后期通过对运营服务管理完善而得到广大居民认可。此健身俱乐部课程风格也紧跟世界发展趋势，特别是其国际化教练团队打造全新概念化健身体系，也让我国民众进一步融入健身和享受健身，甚至还以高质量课程掀起健身热潮。此外，在该健身俱乐部中还有部分来自体育院校毕业生，能将自身实践能力和经验传授给学生，在此过程中专业课教师还能了解健身俱乐部，由此一来专业教师就能和俱乐部健身操人才相互配合，从而为校企合作人才培养模式打下坚实的基础。

2.2 运行机制

2.2.1 制定校企结合协同培养计划

体育院校教师和健身俱乐部教练在校企结合的协同培养过程中针对健身操人才培养进行沟通交流，双方均能掌握健身俱乐部实际需求以及未来行业发展趋势，同时双方也能了解各自实际情况并充分准备各自培养内容。

2.2.2 签订协同培养合同

健身操人才校企结合培养模式指体育院校和健身俱乐部的人才协同培养模式，双方在此过程中签订关于健身操协同培养合作意向书，其中涉及培养制度、培养目标、培养内容、培养评价、培养监督等各个方面内容，形成多体系健身操人才培养形式，并为校企结合下的人才培养模式打下坚实的基础。在培养合同中，体育院校为甲方，健身俱乐部为乙方，要求甲方选派专业教师和乙方共同协定健身操人才培养方案，乙方有权利针对甲方拟定的人才培养方案提出意见；与此同时甲方严格根据双方共同设置的培养内容、目标、途径等开展教学，由此保证乙方培养质量。甲方在组织师生前往乙方接受培养时应对乙方制定的各种规章制度以及其他要求给予严格遵守。应乙方对健身操人才需求，双方在完成培养后就可让甲方为乙方推荐优质人才前往乙方实习。对于乙方，根据甲方要求，乙方需要选派专业人员对甲方进行培养，与甲方共同协定商议健身操人才培养方案，乙方则严格根据甲乙双方共同设置的培养内容、培养目标、培养途径等开展教学，从而保证乙方培养质量。同时应甲方培养目标和培养内容需求，乙方要选派优秀健身俱乐部人才前往甲方开展培训，而甲方则可以选派专业教师和乙方优秀健身操人才切磋学习。

2.2.3 培养计划实施

体育学院健美操方向学生在日常专业课中都严格按照协同培养目标和培养进行学习，与此同时借助周末课余时间前往健身俱乐部学习，还可邀请体育院校已毕业教练员到学校将经验传授给学生。健身俱乐部也选派优秀健身操人才根据学生实际情况开展教学并在其掌握相应的健身操技术后给予相应的评价，使学生能充分认识自身存在的不足，由此加以改进，提高健身操技能水平。一般校企结合健身操人才培养模式主要分为以下两个阶段：首先是模拟期（4个学时，一周）。体育院校教师借助现代多媒体为学生播放经典健身操视频，使学生形成清晰直观的视觉体验。健身俱乐部则由教练员上课，其中内容主要包括踏板操、有氧舞蹈、瑜伽、普拉提4门课程，每堂课50min左右，该时期在于学习健身操基础知识，为后续掌握正确健身操知识打下良好基础。其次是学习巩固期（12学时，3周）。第一周则由体育院校教师详细介绍和健身操有关的知识，共4个课时。健身俱乐部则由教练员讲解健身操教学方法和选择不同音乐区别。第二周则由体育院校教师带领进行健身操口令和手势基本训练和拆分动作，学生以小组形式展开训练。健身俱乐部方面则需要教练合理控制课堂气氛，针对有氧舞蹈展开教学，学生模仿教练动作，共4个课时。第三周则由体育院校教师讲解健身操动作编排技巧，学生自主练习，需要4个课时。健身俱乐部则需要教练讲解动作编排技巧，学生根据自身存在问题向教练展开提问，教练员则给予有效指导，从而让学生更好地掌握不同健身操课程内涵以及相关技能。

3 结语

总之，基于体育院校和健身俱乐部校企结合人才培养模式能促使学生第一时间了解社会对健身操人才需求，增强自身素质能力。在此过程中健身俱乐部为体育院校提供实践场地，而学生则为健身俱乐部提供高质量健身操人才，双方互助互利，便于学生为今后就业打下良好基础的同时提升体育院校就业率。需要体育教师根据学生实际情况和课程特点制定科学合理的教学方案，使教学内容贴切社会需求，从而真正提高健身操教学效率和教学质量。

参考文献

[1] 张萌.健身操人才“校企结合”培养模式的研究[D].沈阳体育学院，2014.

[2] 张春艳.张家口地区高职院校学前教育专业健美操课程教学现状与改革对策研究[D].首都体育学院，2016.

[3] 徐忠鸣，倪益，祝建年.有氧健身操结合器械练习可增强大学生的体质[J].上海交通大学学报：医学版，2010， 30（8）：1015-1017.

[4] 李潇，彭千.高校体育专业校企结合实践性教学模式改革的探究[J].科技资讯，2013（20）：186.

[5] 吴昌权.“校企联合”双赢模式下高校体育课程教学资源开发研究[J].产业与科技论坛，2016，15（23）：169-171.