川东北地区中小学体育与健康课程开展现状调研

杨明

摘 要：本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法等科研方法，对川东北地区中小学体育与健康课程开展进行调查，围绕着在中小学体育教学中的教师情况、学生情况、教学情况、场地情况、领导态度等问题展开调查，分析在体育与健康课程实施过程中的不足，并提出相关的建议，为川东北地区中小学体育与健康课程健康开展提供参考。

关键词：体育与健康课程 川东北 中小学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（a）-0133-02

中小学体育与健康课程教学进行的是否顺利直接影响到学校体育工作的开展。通过对川东北地区中小学体育与健康课程开展现状进行调研（包括教师情况、教学方法和组织、教学内容、课程安排、场地设施等基本情况），并提出切实、可行的建议，为当地中小学体育与健康教学开展提供策略帮助。

1 川东北地区中小学体育与健康课程开展现状调研

1.1 体育教师情况调研

体育与健康课程的实施是新课改的中心环节，而教师是课程的主要实施者。对川东北地区中小学体育教师情况调研发现，45岁以下中青年教师的比重占到75%，55岁以上的体育老师较少，可见各校体育教师基本以中青年为主。虽然，青年教师可以在体育教学中给学生带来年轻活力，在教学改革中更容易接受新事物、新理念，更利于课程的实施，但同样也应看到教师过于年轻，缺少经验，显得不够成熟稳重，容易受到各种错误观点的影响，使其与新课改背道而驰。就教師的学历层次和职称结构而言，最高学历为本科的比重是 75%，专科的25%。但多数教师的本科学历都是函授或成教的形式获得的，有研究生学历尚无一人。职称结构中，高级职称的占12%，中级职称的居多占78%。

1.2 教学方法和组织调研

教学方法是指为了实现教学目标，在教学过程中所采用的途径和手段。调研中我们可以看出，各中小学教师大多还是采用语言、讲解示范、检查评价等常用方法。而一些较为创新的方法，比如讨论探究、合作、表扬激励法，较少用到。从教学方法的运用上，我们可以判断教师们的考虑重点没有关注学生如何学的层面上，而还停留在如何教的问题，难以支撑新课标教学目标的实现。所以，部分教师应积极大胆去采用一些新兴的教学方法，给教学注入更多的青春和活力。

1.3 教学内容的选择调研

教学内容是依据教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在教学环境下传授给学生的知识。调研得知，中小学体育教师在教学内容的选择依据排在前三位的是：关注学生运动兴趣占33.3%，符合学生身心发展特征的比例是25%，教学内容的时效性占16.7%。各中小学所制定的体育与健康教学项目仍然以传统项目为主，比如：田径、球类项目等，而健美操、体育舞蹈这类趣味性、娱乐性较浓的项目开展得不好。所以说，课堂教学选择的内容乏味、单一，缺乏创新，趣味性不强，因此，学生很难从中体验到快乐。从学生喜欢运动项目调查发现，排在前三位的项目是球类、健美操、体育舞蹈，其中，男生较多的喜欢力量、对抗型项目，如篮球等；而女生喜欢柔韧、技术型项目。

1.4 周课时安排及课外体育活动调研

调查显示，学生选择每周2节体育课的学校有两所，1节课的占多数，这与当下现实相关文件中对中小学体育与健康课程课时的规定有一定差距。通过访谈了解到，造成这种情况的原因是体育与健康课没有被教师重视，也经常会有其他科目的老师占用体育课的现象，无缘无故减少了体育课课时，说明教师自己对待体育课的态度都不端正。从体育教师的数量和学生数的配备比来看，与国家的标准也存有差距，体育教师数量的不足，不仅影响到新课标的实施，也不利于学生参加课外体育锻炼的指导。在对学校课外体育活动的调查中，我们看到，各学校每天开展课余体育活动，其中，课外活动的时间不到半小时的比重占到51.4%，能满足学生每天课外活动1小时的学生占不到调查人数的一半。

1.5 学生对体育与健康课的兴趣调研

兴趣是最好的老师，只有一个人对某一事物产生兴趣，他才会积极主动地去接触和认识该事物。在体育教学中同样是这样的，先引起学生对体育运动的爱好，通过分析学生的身心发展的规律、特点，并采用适当的教学组织形式、合理的教学方法，让学生在学习过程中变被动为主动，这样才能取得意想不到的效果。学生对体育与健康课喜欢的比例达到 86.1%，不喜欢的占13.9%，学生对体育课的喜欢无疑在很大程度上为体育新课标的实施有了一个好的开端。所以，教师们应多关注下学生的兴趣、爱好，从学生的主体地位出发来制定体育与健康课的内容、组织形式、教学方式和方法，更好地完成体育教学任务。

1.6 体育器材设施情况调研

我们可以从对川东北地区中小学教师对体育场地、器材满意度的调查中了解到，有40%的教师觉得现有的体育场地设施能满足教学的需求，还有60%的教师认为体育场地器材满足不了体育与健康课程教学的需要，这说明场地设施比较缺乏，改善体育器材设备成为学校体育工作现阶段的首要任务。在走访中还了解到，虽然有些学校的体育教师会因地制宜地开发些体育设施资源，但也只是解决了一时之需，问题没有从根本上得到解决。从长远来看，体育与健康课的深入改革，势必会对体育场地、器材等硬件条件的需求量不断扩大。因此，地方主管部门应从根本问题入手解决现有设施资源短缺现状，这样才能为新课改的顺利实施铺平道路。

1.7 学校领导的态度调研

体育教师的工作积极性与自己所处的周围环境有密切关系。调查得知，体育教师对学校领导对待体育工作的态度方面，支持的有75%，认为体育教学是学校教学工作的组成部分；但是，从学生的体育与健康课被其他科目占用的情况调查发现，有13%的学生认为体育课经常被占，有58%的学生选择偶尔会有。这种经常占用体育课的现象，无论是对学校还是学生都没有什么益处，如果这种现象长期随其这样继续，与新课改的向前推进是相悖的。因此，学校领导对体育工作的态度在今后一段时期内应及时地转变，这样才能顺应时代潮流的发展，才符合新课标的要求。

2 结论与建议

2.1 结论

（1）川东北地区中小学体育教师的年龄结构以中青年居多，易接受和实施新课标，但容易受到一些错误观点的不利影响；教师的学历多为本科（其中函授较多），职称结构中具有高职称高学历的教师还比较少，这与新课标要求的向科研型教师转化还有一段距离。

（2）川东北地区中小学的体育与健康课在教学方法的选择上还比较传统，一些新兴教学方法还很少采用到；组织形式是按不同性质分组，能很好地满足学生的不同需求，但也应看到这样会给教师提出更高的要求。

（3）川东北地区中小学体育教师在教学内容的选择依据排在前三位的是关注学生运动兴趣、符合学生身心发展特征、时效性。各中小学所制定的体育教学项目仍然以传统项目为主，而健美操、体育舞蹈这类趣味性、娱乐性较浓的项目开展得不好。所以说，课堂教学选择的内容乏味、单一，缺乏创新，趣味性不强。

（4）川东北地区中小学体育与健康课课时的安排与新课程标准的规定不相符，体育与健康课被其他科占用或是挪作他用的现象常有，这在很大程度上影响了学生每天参加课外活动1小时的权利，成为制约新课标实施的又一要素。

（5）川东北地区中小学体育教师在体育与健康课程教学中普遍反映场地、器材设备不能满足教学需要，学校和当地有关部门应及时妥善处理，不然会成为新课改实施的限制性因素。

（6）受应试教育的束缚和影响，川东北地区中小学的领导没有把体育教学和其他学科教学放在同样的高度，对体育工作的重视程度和认识存有偏差，致使体育教师缺乏体育教学改革的主动性。

2.2 建议

（1）政府部门应加大教育投资力度，进一步完善体育场地设施建设。在面对教学资源短缺，而教学资源又得不到及时补给的情况下，那就要充分利用和保护好现有的器材设备。另外，体育教师要多发掘和创造新的教学资源，来应对场地设施不足带来的教学问题。

（2）学校领导应转变对体育与健康教学的认识。学校领导在应试教育下的观点，比如：认为体育工作能够正常开展就行没必要重视、体育与健康课可有可无等，这些都应该剔除，应给予体育工作者实际上的支持，提高他们的工作积极性。学校领导可以纳入到培训、学习行列中，提高他们对学校体育功能的理解和认识。

（3）进一步完善体育教师的学历、职称结构，同时加强对年轻教师的培训和引导。学校可以给体育教师提供硕士教育的机会，同时也积极引进高学历人才。培养新课标所要求的科研型人才，让他们积极投身到新课改行列中来。

（4）合理选择教学内容和教学方法。教学内容的选择多从学生的兴趣爱好出发，让学生能学到自己感兴趣的东西，真正体现学生在体育与健康教学过程中的主体性。在教学过程中多用些新兴的方法，引起学生对课堂教学的兴趣，成为学生学习的促进者。完善教学目标。教学目标的设置应根据学生身心发展的特点，目标多设置为具体的、可操作性的。

（5）高校应调整对体育教师的培养，以便更好地适应新课改的要求。高校体育专业学生所学习的课程和实践基本围绕着培养体育教师为主，而没有开设与新课标相关的课程，相关培训也很少有，导致新毕业生对新课标认识低，走上工作岗位面对新形势也无所是从。因此，应把教育的各个阶段衔接起来，不要出现断层，完善教育的各个阶段，培养出社会有用的人才。

参考文献

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