线上教育应用于体育教学的SWOT分析

王震 赵连材 李俊辰

摘 要：随着社会的发展，线上教育给传统教学带来了革命性的影响。体育教学作为传统教学的重要组成部分，线上教育对体育教学的影响值得我们思考。本文从SWOT分析法入手，对线上教育在体育教学过程中应用的优劣势进行分析，指出线上教育应用于体育教学面对的机遇与挑战，指出传统体育教学和线上教育融合是未来体育教学发展的一个趋势，旨在为体育教学的发展提供相关建议。

关键词：线上教育 体育教学 SWOT分析

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（a）-0096-02

随着线上教育的发展，体育教学结合线上教育成为一种不可忽略的趋势。“远程教育、翻转课堂、互联网教育、MOOC、SPOC”等不同移动学习方式，因为其本质特点是区别于线下传统教学，以网络为传播媒介，在这里统称为线上教育。研究线上教育的文章很多，但是，用SWOT分析法客观地分析线上教育的文章较少，尤其是线上教育应用于实践性比较强的体育教学就更为少见。SWOT中4个英文字母分别代表：优势（Strength）、劣势 （Weakness）、机遇（Opportunity）、挑战（Threat）[1]。本研究旨在让人们从体育教学角度认识线上教育。

1 线上教育应用于体育教学优势（Strength）

1.1 学习更加方便

體育教学一直都是在固定的教学场地中，教师示范，学生练习，强调教师的主导地位，教师对上课的内容和节奏进行总体把握，学生只需听从教师的安排和指挥即可。在线教育可以有效改变这一现状，首先，学生学习的时间可以自主安排；将单调、枯燥的讲解和示范用生动、有声有色的视频形式表现，学生可以提前反复观看视频资料，提前进行自主练习；让学生摆脱了传统教学中时间、地点的限制，学生可以随时随地学习。其次，学生根据的学习内容的难易可以自主控制进度。再者，学习内容可以自主延伸，学生通过网络学习自己感兴趣的教学内容。

1.2 促进因材施教

因材施教是教学中一项重要的教学原则。伟大的教育家孔子正是基于对学生的了解而进行因材施教的成功典范[2]。传统的班级授课制更关注水平中等的学生，容易忽视优等生和后进生。线上教育根据学生自身情况可以进行更加精准的分班，把兴趣相同、水平相近、运动能力相似的学生安排在同一线上教学班里，这样的分组更有利于学生的交流互动，提高教学效果。

1.3 促进教师发展

首先，传统体育教学更多的是示范，讲解，通过线上教育教师自身在备课过程中从自己录制的视频中发现自身不足，因此教师在备课过程中会不断提高自己的教学水平；其次，由于线上教育课程的好坏，通过学生反馈，更加客观地反映在网络上，这无形中形成了教师之间教学方法、方式等全面性的竞争，从而促进了教师能力的提高；最后，由于线上教育资源的更加普及丰富，学生的知识水平不断提高，学生面对的学习问题更加复杂，这就对教师水平有了一定的要求，教师在教学过程中教学相长，教学的同时自身也得到了发展。

2 线上教育应用于体育教学的劣势（Weakness）

2.1 缺少情感交流

教学不仅仅是让学生学到知识，更多的是教育学生，让学生懂得做人做事的道理和为人处世的原则。线上教育中，学生面对电子设备而非真实的人，面对面交流减少。交流沟通的本质并不单纯是信息的传递，更多的是情感和思想的交流。面对面的交流有特定的氛围、肢体语言、情绪变化、面部表情等。现实生活中的交流沟通，培养的不仅仅是学生的表达沟通能力，而且对学生之间人际关系的发展，同学之间友谊的建立有着不可替代的作用。

2.2 学习反馈不足

体育技能的学习和掌握，反馈的价值毋庸置疑。体育教学区别于其他学科最大的特点在于身体活动，是一门需要“动”才能学好的学科[3]。学生通过线上教育课程看到的技术示范更标准，但是体育教学过程中更多的是需要简洁、明确的直接语言提示。尽管学生练习存在错误动作在线上也会得到反馈，就体育教学而言练习的时候给予及时反馈和练习完成给予滞后反馈其结果是完全两种不同的教学效果。由于线上教育学生的练习环境、时间有较大差异，这就造成个人练习而无人予以反馈的现象。

2.3 自主学习难控

线上教育学生学习场所、时间、环境变得不再确定，学生是否会自主学习，这值得思考。传统的教学教师除了教学、沟通、引导的作用外，另一个很重要的作用是监督学生学习。鉴于体育教学需要身体活动这个特性，有些技能的学习相对而言是有一定危险性的，此时显得教师的监督作用更加重要。体育活动是一种社会活动，是很难独自进行的，同学一起学习的氛围特别重要，线上教育无法提供这种体育学习的氛围，使得学生学习过程中自主学习能力不强这一问题进一步扩大。

3 线上教育应用于体育教学的机遇（Opportunity）

3.1 技术发展支撑

信息化基础设施和前沿技术的“双突破”推动了在线教育蓬勃发展。大数据、人工智能、虚拟现实等前沿技术与教育的结合又为教育改革打开了一扇新的大门。《2017年教育行业蓝皮书》指出，科技正在重新定义教育，推动教育行业迎来智能化浪潮。以信息技术为基础，以在线教育为媒介的体育教学顺应时代历史潮流，是体育教学未来发展的方向。

3.2 国家政策辅助

一个行业想要扩大影响力，保证其扩张与壮大发展，相关政策的支持是一个官方认证的催化剂。2017年1月国务院印发了《国家教育事业发展“十三五”规划》，明确提出要推动信息技术与教育深度融合，探索未来教育教学新模式。传统体育教学改革呼声的日渐高涨、浓厚的体育改革氛围为在线教育教学模式在体育教学领域的应用提供了良好的外部环境。

3.3 用户学习需要

学生喜欢体育但是不喜欢体育课，社会人员健身缺乏有效的理论指导，共同对体育的教学提出了新的要求。中国互联网信息中心的数据显示，截至2017年6月份，中国在线教育用户规模达1.44亿人，手机在线教育用户规模为1.2亿人。体育教学改革迫切的需求和数量巨大的在线教育用户，让在线教育体育教学成为可能。

4 线上教育应用于体育教学的挑战（Threat）

4.1 教师教学能力

在线上教育教学模式下，体育教师需要适应线上教育教学模式带来的角色转换。在对学生的指导方面，除了课程教学内容的指导之外，还要及时对学生的学习方法、学习习惯、态度心理等进行引导，激发学生的学习潜能，以使学生更快地适应新的教学模式。线上教育教学模式的实施需要体育教师不断提高自身的专业教学素质和信息化教学素质，灵活运用线上教育教学方法，改进教学内容。其次，线上教育教学课程的设计、制作和后期维护，对于大多数体育教师而言是一个不小的挑战。

4.2 学生学习习惯

传统教育观念在短时期内很难转变，这在很大程度上阻碍了线上教育教学模式的实施[4]。线上教育教学模式要求学生在课前强化体育技能的自学，学生是否自学；体育技能相对是有一定的危险性的，是否适合自学；体育技能学习需要一定的器械、场地要求，学生是否有自学的条件值得商榷。

4.3 自身发展缺陷

线上教育的盈利模式主要可以分为内容收费、会员收费、平台佣金和广告等，但是真正实现盈利的企业却很少，多数企业在变现问题上仍处于摸索阶段。央视财经曾报道，市场机构对400家主要在线教育企业的调查结果显示：截至2016年底，400家企业当中70%的公司都处于亏损状态，仅有10%的公司能够持平，而能够盈利的仅仅占了5%，甚至有15%的企业濒临倒闭。线上教育在师资能力方面是否能够保证、学生学习体系标准化怎样解决、学生考核体系怎样建立等，都是在线教育自身需要解决的现实问题。

5 结语

通过用“SWOT”分析法对线上教育应用于体育教学进行了分析，揭示了线上教育应用于体育教学的优势和劣势及机遇和挑战。在线教育模式不是对传统教学模式的颠覆而是补充，在线教育模式和传统教育模式融合是不可阻挡的趋势，如何在体育教学中把在线教育和传统教育模式更好的结合起来仍然任重道远。

参考文献

[1] 张彦彦.Micro-blog教育應用的SWOT分析[J].软件导刊，2011，10（12）：16-18.

[2] 江毅，何晓萍.SPOC应用于课堂教学的SWOT分析[J].软件导刊（教育技术），2015，14（1）：78-81.

[3] 赵丹.对高校课程体系改革的思考[J].佳木斯教育学院学报，2011（2）：139.

[4] 彭爱辉，王丽英.基于SWOT分析的高校本科“翻转课堂”教学研究[J].贵州师范大学学报：社会科学版，2014（6）：134-137.