论如何提升高职篮球教学质量

朱肇营

摘 要：篮球教学的优势显著，受到了高职院校学生的热烈追捧。本文将对如何提升高职院校教学质量进行详细分析，其目的是通过有效的分析，探寻出提升高职篮球教学质量的策略，以便于高职篮球教学更加有效的开展。

关键词：高职篮球教学 质量 提升措施

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（c）-0069-02

高职篮球教学，作为新型的教学内容，在高职教学中起到了重要的作用。随着高职教育工作不断深入的开展，为高职篮球教学提出了新的要求。如何提升高职篮球教学质量已经成为当前高职教学的主要问题。

1 篮球教学的特点

1.1 篮球具有健身的特点

在篮球运动中，学生们必须要掌握篮球的五项基本技能，即“投篮、抢篮板、传球、运球、防守”。学生必须要通过“跑、跳、投、传”来实现五大基本技能。篮球运动，不仅能够锻炼学生骨骼、肌肉、心肺等生理机能。而且在激烈的运动中，能够有效地提升学生们的团队协作能力，有助于学生的全面发展。

1.2 篮球具有竞技性的特点

篮球运动终归是要还原到篮球比赛当中，篮球比赛的内容相当复杂，不仅是团队之间的较量，更是斗智斗勇的过程。相对其他竞技而言，篮球比赛的内容中，添加了很多技巧、战略战术的成分，使得比赛内容更加复杂多变。篮球比赛规则相对来说更加的规范，不仅对篮球运动员灵敏程度有一定的要求，而且对运动员预判能力和逻辑思维也是一种挑战。

1.3 篮球具有教育性的特点

篮球教学是将篮球运动与教育目的相结合的一种体育教学。有效的篮球教学不仅能够提升学生的思维反应能力，而且能够促进学生的全面发展，强壮学生们的体魄。在篮球教学中，更多的是考量了学生们在篮球运动中的正面意义。通过组内合作，学生们能够增强自己的团队责任感，培养团队协作能力。这种积极向上的道德情感，有利于学生正确思想道德的发展。篮球中的规则，时时刻刻警示着学生，要遵纪守法，应该做到有组织、有纪律。

1.4 篮球具有娱乐的特点

在篮球运动中，学生们可以放松身心地投入到激烈的氛围。篮球教学之所以受到学生热烈追捧的原因，也在于在篮球运动中，学生们能够将自己从枯燥繁重的课业任务中释放出来。所以，篮球运动就是学生们在校期间最好的娱乐活动。并且，篮球的技巧较多，动作极具艺术感，体现了人体美与自然美[1]。篮球的诸多优势，使学生们热衷于对篮球的学习。

2 高职院校篮球教学面临的问题

2.1 教学内容相对枯燥

当前，高职院校的篮球教学依旧是由教师演示篮球动作，学生在课堂内模仿。这种枯燥的教学内容，使学生失去了篮球教学本该有的娱乐性。教师们更加注重学生对“投篮、抢篮板、传球、运球、防守”五项基本技能的掌握。学生在课堂内，只能不断地重复篮球动作。枯燥的内容，一味的重复，很容易使学生失去对篮球学习的耐心。久而久之，学生对教学内容产生了麻木，更不能深刻地理解教学意义，无法实现教学目标。

2.2 教学模式过于单一

据调查，很多高职院校的篮球教学教师依然沿袭传统的教学方式，教学工作并不深入。看似系统的篮球教学模式，其实只停留在表面。在传授完教学内容时，教师大部分时间留给学生进行自主练习。学生们看似是在练习，但是很多同学正在做着与篮球教学无关的事，教师也得过且过[2]。久而久之，学生们希望更多的时间留给自主练习，甚至自主练习已经成为学生进行篮球学习的主要目的。这样，严重打击了学生们对篮球学习的积极性，不利于篮球教学的有效实施。

2.3 学生缺乏自主思考能力

学生在课堂教学中往往处于一个被动的状态，教师们在课堂上讲什么，学生就听什么。即使教师在教学中有一些误区，学生们不去与教师交流。学生们在课堂中，非常被动。学生被动地接受了教师传授的思想，失去了在教学中的主体地位，教学角色进行了转换。学生处于一种随波逐流的心理，导致了学生对任何事物都丧失了信心。在篮球训练中也失去了实战比赛的机会，极大程度上影响了教学效果。

3 提升高职篮球教学质量策略

3.1 转变思想，实现以学生为主体的教学理念

篮球教学归根结底终究还是篮球运动。教师应该积极地运用篮球运动的娱乐性，积极引导学生，使学生主动参与到篮球教学中。教师应该从学生主体出发，发掘篮球运动中的趣味，利用篮球运动中的娱乐特质，激发学生主动参与。

在篮球教学中，学生应该起到教学主导地位。教师应该积极寻找教学中学生们喜闻乐见的教学资源，积极发挥其特点，提升学生对篮球教学的兴趣。教师们可以设置相应的引导性问题，例如“说说大家最喜欢的篮球明星”，使学生们在讨论中保持对篮球的热情。并且，在教学基础内容的教学中，教师可以让学生在教学中发挥主要作用。例如，在学习“投篮”时，由于很多学生具有一定的篮球基础，所以教师可以发挥学生在教学中的主要作用。“有谁可以演示一下投篮动作吗？”学生演示之后，教师再对学生的投篮进行点评，并且对其不正确的姿势动作进行纠正。这样，学生在教学中，只起到了辅助作用[3]。并且防止了传统教师在课程教学中一手遮天的现象产生。通过教师的积极引导，学生能够主动地参与到教学中来。通过教师的纠正以及自身的理解，很大程度上提升了学生对篮球的学习热情。

3.2 转变方法，利用多元化教学手段进行篮球教学

传统单一乏味的篮球教学模式，严重打击了学生们篮球学习的积极性。为了使学生能够体验到篮球教学的意义和篮球教学的快乐，教师们应该将多元化的教学模式融入到教学中，让学生们在相对和谐轻松的氛围中，摆脱单一的教学设置。

教师可以利用“層次教学法、案例教学法、情景教学法”等多种教学手段。根据自身情况，积极地将多种教学手法融入其中。例如“层次教学法”，针对学生的学习素质，将学生分成不同层次。教师可以针对每一层学生的实际情况，来制定适合不同的教习目标，使学生在不同基础上得到共同进步。“案例教学法”教师可以针对“投球”，让学生选定具有代表性的典型案例。例如，针对“三分球”进行有针对性的分析和讨论。针对“三分球”做出自己的判断和评价。讨论出“三分球”的技巧因素。学生们通过探讨，了解“三分球”需要“前臂与后臂成90度角、手肘的方向和篮框之间成直线、双手平举用手腕上下扣腕”这三个必要因素。这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。“情景教学法”是将教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。在学习篮球规则时，教师可以通过组织以及多媒体方式，在播放篮球比赛视频时，设置出一个篮球比赛场的情境。学生在融入到篮球比赛的过程中，理解了“一队5个人，替补球员最多7人，每半场20min，中场休息10min。比赛比分相同时，则延长比赛时间5min，如比赛比分仍相同，再进行延长直至比赛分出胜负为止。”的规定。情境教学法能够在提升篮球教学效率的同时，增添课堂趣味。

3.3 设置合理的评价机制，将理论与实践相结合

教师积极的鼓励，就是学生们学习的最佳动力。在篮球教学中，教师应该针对不同水平的学生，积极地进行鼓励。积极地发现学生身上的闪光点，把握鼓励时机。中肯积极的鼓励，能够使学生增强篮球学习信心，提升篮球学习动力。

除此之外，教师应该积极地将理论与实践相结合，通过不断的实践来感受篮球教学带来的真正内涵。教师应该积极地开展“班级篮球赛、校园篮球赛”使学生在实践中感受团队合作带来的理论，增强学生的集体荣誉感[4]。高职学生正是树立正确思想道德观念的重要时期，利用篮球教学，树立学生正确的道德观念，也是篮球教学至关重要的教学目标。

4 结语

总而言之，想要切实提升高职篮球教学质量，并不是一蹴而就的。篮球教学具有健身性、竞技性、教育性、娱乐性等积极的特点。但是，当前高职院校篮球教学内容相对枯燥，教学模式也过于单一，学生缺乏自主思考能力。高职教师应该积极地转变教学思想，实现以学生为主体的教学理念。只有将多元化的教学手段融入到教学工作中，做到理论与实践相统一，设置合理的评价机制，增强学生学习自信心，才能够切实地提升高职院校篮球教学质量，从而提升学生篮球学习效率。

参考文献

[1] 钱隆.论如何提升高职篮球教学质量[J].当代体育科技， 2016，6（13）：35.

[2] 盛朋玉.论如何提高高职院校篮球教学质量[J].求知导刊，2015（12）：124.

[3] 李德辉.浅谈如何提高高职院校篮球教学质量[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009（4）：23-24.

[4] 方伟.浅谈如何提高高职院校篮球教学质量[J].华章， 2011（17）.