以“三发”协同理念探索“一带一路”高职服务途径

摘 要：高职院校承载着现代技能型高素质人才培养的使命，就必须依靠“人类命运共同体”的国家发展战略，内强管理外强服务，从服务区域经济发展向服务一带一路经济发展拓展，用中国文化、中国标准、中国制造，感召和引领发展中国家，为实现各国家民族的繁荣富强做出应有的努力。

关键词：高职；社会服务；一带一路

习总书记提出的“一带一路”新发展理念，描绘出了未来高职院校的国际化的发展蓝图，高职院校作为承载现代技能型高素质人才培养的使命，就必须本着坚持“人类命運共同体”的发展战略，用中国文化、中国标准、中国制造，感召和引领发展中国家，实现各国家民族的繁荣富强。陕西职业技术学院作为西部的国家骨干高职院校，骨干的示范和积极作用的发挥，就必须立足于西安—古丝绸之路起点的区位优势，利用“一带一路”职教联盟平台，在国际化办学方面发声、发力、发展，努力服务于“一带一路”。

一、积极行动，力争在服务“一带一路”上有所作为

为贯彻落实中共中央办公厅，国务院办公厅《关于做好新时期教育对外开放的若干意见》和国家发改委、外交部、商务部经国务院授权发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》精神，落实《教育部关于印发<推进共建“一带一路”教育行动>的通知》要求，陕西职业技术学院积极行动，主动作为，在陕西省教育厅的指导下，于2016年8月发起邀请“一带一路”沿线国内外职业院校及华为、用友新道、陕建集团28家著名企业、行业协会等80余人在西安进行研讨，达成了职业教育积极服务于“一带一路”的共识；为落实2017年教育部、陕西省 “一带一路”教育行动国际合作备忘录，在省教育厅指导下，我院于2017年6月发起举办了有10多个国家、70多个政府机构、高校200多名行业企业代表参加的“一带一路”职教与企业合作论坛，达到了预期的效果；此外，这些活动也扩大了学院的知名度和影响力，学院于2017年6月受邀在第四届全国职业院校国际交流与合作办学研讨会、2017年9月“一带一路”视域下高职教育现代化发展论坛等会议上发言交流；还成立了专门机构，经费给予充分保障；并先后接待了德国、英国、以色列等多家海内外职业教育机构，对职业教育服务一带一路进行了广泛的探讨。

二、加强校企合作，为服务“一带一路”储备人才

十三五期间，“一带一路”的建设和发展，给高等职业教育提出了新的要求，面对机遇和挑战，要顺应时代发展的需求，西部的职业高校就必须加快发展，缩小与东部沿海地区的差距，甚至务必具有赶超东部沿海地区的信心和势头，打造国际一流的品牌，培育出合格的具有国际视野和能力的应用型技术人才，服务于“一带一路”，为西部高职院校发展提供了一次难得的发展机遇。

近年来，陕西职业技术学院按照“一带一路”的需求和标准，为“一带一路”提供智力支撑，主要做了以下工作：

一是学院和珠海世纪鼎力科技股份有限公司联合，探索混合所有制。共同成立“鼎利学院”，校企双方协同育人，创新教育教学、智慧校园建设等课题。借鉴企业管理经验，融入企业技术团队，整合企业技术资源，改革人事薪酬体系，全面推进校企“共建、共管、共育”的创新教育模式。目前该项目学生1500余人，2018年毕业生约380人。

二是学院与深圳怡亚通供应链股份有限公司、京东集团，就跨境电商、传统的物流仓储、无人机配送等进行合作。采取企业相关业务进校园、企业文化进校园、企业师资进校园，共建陕西职院怡亚通创新创业中心及校内生产性实训基地，目前我院国际贸易、电子商务、市场营销、物流管理等专业的学生，按照校企合作协同育人模式，培养“一带一路”所需的技能型人才。现有学生1500余人。2018年，首届毕业生约500人次与上述企业达成了用工意向。

三是学院与陕西建工集团有限公司开展校企合作、协同育人。按照现代国际建筑类岗位人才需求的标准，培育“一带一路”建筑工程技术、工程测量、工程管理等技术人才。开展建筑工程领域现代学徒制试点，形成了校企“双主体”合作育人的模式，共同建设完成集综合实训、技能考评、资格认证于一体的建工实训中心。目前，培育学生、在岗建筑类企业人员600人次。

三、“走出去、请进来”，提升服务“一带一路”的能力

1.内培外引，开拓视野，提升师资队伍国际化人才培养能力

一是依托“中国·意大利职业教育培训项目”每年选派3-5名管理人员和专任教师到意大利学习培训，邀请意大利教师到学院讲学、授课；

二是依托教育部、省教育厅境外培训项目，先后选派20余名管理人员和专任教师赴新加坡、英国、芬兰、俄罗斯进行学习培训；

三是依托社会国际合作交流平台，先后应德国比勒菲尔德应用科技大学、瑞士卢塞恩艺术学院、加拿大玛丽·维克多汗学院、日本大阪娱乐设计学院、新西兰维特利亚理工学院等国外高校邀请，围绕相关专业国际化人才，选派教师开展访问交流活动。

四是结合骨干校、优质校建设，申报境外培训项目，组织骨干40余名教师赴美国、新西兰、新加坡、德国进行学习培训，教学能力与水平得到了显著的提升。

2.创新机制，合作办学，培养具有国际视野的职业人才

一是联合新西兰维特利亚理工学院合作开展专业人才培养。学前教育专业共同实施专业人才培养，双方学分互认、教学任务共担，共同考核颁发两校毕业证，在促进中新两国间的文化与科技交流同时，也为毕业生“走出去”就业奠定了基础。目前，该项目省教育厅已立项，报教育部审批。

二是与企业探索混合所有制模式。和珠海世纪鼎利集团在校内成立了“鼎利学院”，和怡亚通在校内建立了全球供应链培训中心，二期合作项目“怡亚通学院”正在进一步实施中；和新道教育将合作成立“新道学院”。

三是联合境外教育机构开展教育培训。学院立足职教资源、人才培养、校企合作的优势，联合德国BSK国际教育机构、德国工商大会、多特蒙德工商会，共同成立陕西丝路国际交流学院。通过举办各类研修班，对职业院校管理人员和骨干教师进行系统的培训，为跨境企业援外项目培训高级技术工人，接受沿线国家留学人员学习培训。目前，该项目已经签订了框架协议，进入具体实施阶段。

3.政府牵线，学院落实，开展境外学生培训

一是依托陕西省“一带一路”应用型人才培养项目，学院在旅游、建筑、电子商务和IT行业等领域，对印尼的职教师资、企业员工和交流学生进行短期技能培训。学院和印尼教育部签订了《中国·印尼国家骨干技能人才联合培养协议》。第一批共计培训印尼、巴基斯坦留学生90名、职教师资20名。目前，印尼已完成交流学生选拔，正在印尼国内进行中文基础培训。我院同巴基斯坦的合作正在商定具体培训内容。

二是在省教育厅国际合作交流处的引荐下，英国驻华使馆围绕在西北地区落实“繁荣基金”项目，意愿携手陕西职业技术学院，寻求在人才培养、新技术引进、师资培训等方面开展合作。

三是在省教育厅的支持下，与台湾环球科技大学结成姊妹学校，围绕学术、文化、专业建设、人才培养理念等开展经常交流研讨。

四是落实教育部国别和区域研究项目，成立了学院乌克兰研究中心，实施“乌克兰国家教育政策研究”、“乌克兰政治文化和职业教育研究”两项课题研究，得到了乌克兰驻华公使参赞的支持。

四、思考与展望

一是职业教育要树品牌，就需要集中优势资源，联合发力。不仅要校校联合，更重要的要校企、校行、校所聯合，共同发声、发力、发展，才能精准服务于“一带一路”。

二是习总书记提出的“一带一路”，重在和平发展、开放包容、互学互鉴、互利共赢，不仅要学习发达国家先进的技术，同时也要团结不同的地区，尽一个大国的责任和义务，拉着、扶着、甚至推着一起奋力朝前走。

我们的职业教育，不仅要借鉴发达国家的经验，提升我们自己的人才技术水平，更重要的将中国的高端技术标准和“中国制造”，向“一带一路”国家推广，帮助需要帮助的国家和民族共同繁荣。

三是文化的相互融通，是实施“一带一路”的前提条件之一。要实施“一带一路”，必须了解对方，同时更重要的是也要让对方认识中国、了解中国文化、中国标准。因此，“一带一路”不仅是“走出去”，还要“请进来”。

在陕西省政府和省教育厅的大力支持下，在古丝绸之路文化的影响下，在企业、行业、科研机构积极参与下，在西部高职院校共同努力下，本着发声、发力、发展的“三发”协同理念，陕西职业技术学院一定会培育出新时代所需要的高素质、高技能应用型人才，积极精准服务于“一带一路“，谱写现代丝绸之路的新篇章！

参考文献：

[1]章文、张莉.深圳企业标准联盟发展对策研究[D].科技管理研究.2014（1）

[2]李森、韩丽萍.职业教育联盟发展探索[D].中国成人教育.2012（2）

作者简介：

刘胜辉（1962--）男，研究生学历，高级会计师，研究方向：高职教育管理。