高职体育教学提升学生主动参与策略研究

甘茂

摘 要：教育体系的改革进一步促进了素质教育的发展，使体育学科在整个教育行业的地位得以提高。虽然素质教育推进了高职 体育教学的改革，但是教师对学生自主参与教学的重要性认识还不够，这不利于锻炼学生的身体素质和培养自主能力。本文旨在研究让学生主动参与高职体育教学，锻炼学生的能力，激发学生体育学习兴趣的策略，从而有效地实施体育教学。

关键词：高职体育 学生 主动参与 策略研究

中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（b）-0120-02

随着教育的不断改革，高职学校体育教学的地位逐渐提高，但是学生自主参与体育教学的意识却并没有跟上教育改革的步伐，仍然有不少学生对体育活动没有兴趣，不愿意主动参与体育教学。在高职体育教学中，一般更注重技能化体育运动，体育教师传授一定的体育运动技巧，并不是综合考虑高职阶段学生身体素质情况，让学生通过体育教学提高身体素质。另外就是高职学校体育教学方式单一、内容枯燥让学生难以产生学习兴趣，自然学生就不会主动参与到体育教学中。

1 学生主动参与体育教学的重要性

学生主动参与课堂教学，让学生成为课堂学习的主角一直是新课程改革的目标和要求，所以学生主动参与体育教学也是提升高职体育教学质量的关键。首先，让学生自主参与体育教学可以培养高职学生的自主意识，提升学生的主观能动性，这也是素质教育的目的所在，同时让素质教育不只在科学文化知识的学习中落实，在体育教学工作中也不断发展，培养学生全方面的能力。其次，高职学生已经进入身心发育的重要阶段，体育教学可以让学生增强非智力因素从而激发智力因素，积极主动地参与体育教学，提升学习主动性，可作为提高教学质量的有效途径。一般情况下可以将学生的学习状况分为主动学习和被动学习，研究发现主动学习的学习效率和学习成果都明显高于被动学习，主动学习首先就要培养学生的主观能动性。最后，随着生活条件的提高，学生的身体素质却有所下降，出现了不少因缺乏锻炼产生的健康问题，让学生积极主动地参与体育教学有利于学生养成终身体育运动的观念，在健康体育锻炼中发展自己，愉悦身心。

2 高职学生主动参与体育教学的现状及影响因素

2.1 高职体育教学方式

在长期的应试教育下，文化知识学科普遍得到重视，而体育教学却被忽视。不少人认为体育教学会占用学生的文化学习时间，耽误学生的文化课成绩，在临近考试时体育课大多被占用，长此以往体育教师越来越不重视教学设计和内容，学生自然也没有主动参与体育教学的兴趣。学生主动参与性不强的一个主要因素是高职学校的体育教学方式，在高职学校单一的体育教学方式下，自然无法激发学生的兴趣。只有丰富的教学活动内容才能充分调动学生主动参与体育教学的主动性，让学生树立终身体育观念。许多高职学校在体育器材和运动场地等方面不是很完善，这不利于体育教学工作的展开，更不会激发学生的参与积极性。

2.2 教学模式及评价模式

一直以来我国的教育模式都是教师主导课堂教学，教师是知识的传播者，学生则只是课堂上的倾听者，传统的教育模式让学生的自主性的发展受到了很大的限制。在高职体育教学中，首先要改变传统的教育模式，不管是体育理论知识课还是实践课，教师都不能过于突出主导地位，而是用心设计教学内容，用丰富的课堂教学激发学生的主动参与性，让课堂成为学生的主场，教师则负责引导、组织学生进行体育活动。

教师的评价方式是影响学生对本课程积极性的重要因素，一般而言，每个人都会在意别人对自己的评价，尤其学生最在意老师对自己的评价。教师的评价方式或多或少都决定着学生对这门课程的喜爱程度，当学生喜欢一门课程时才会主动参与到教学中去。就目前我国的教育情况来看，对学生的评价方式比较单一，并没有在评价结果中展现学生的综合素质和能力。改变评价模式才能更好地促进高职体育教学工作发展，才能有效地培养学生的个性化素质和能力。

3 有效提升高职学生主动参与体育教学的策略探讨

3.1 丰富高职体育教学内容

高职教育中体育教学长期以来存在着教学单一的问题，针对教学方式做出改进和完善可以让高职体育教师在课堂教学中丰富教学内容。教学内容的丰富可以让学生体会到体育运动的游戏性和趣味性，从而自主的参与体育运动。提升体育教学游戏性和趣味性需要教师设计教学内容，引导学生参与体育教学，例如在课堂上适当加入游戏性和竞赛性的活动。教学设计中对于跑步项目可以采用追逐竞赛的方式，而调高等锻炼弹跳能力的项目则可以用橡皮筋游戏等来代替，最后在紧张的比赛或长时间的游戏结束后可以播放一些舒缓的音乐，这样既可以放松学生的肢体和心理还可以陶冶情操。

3.2 提高学生的积极主动性

学生参与体育教学的主动性需要教师通过制定丰富的教学内容来激发，教师在制定体育教学内容时要结合高职学生的生理和心理特点，采用有效灵活的教学方式。兴趣决定学生的积极性，所以教师应尽可能地引导学生参与课堂教学，让学生自由组合成小组，来讨论、学习、比赛等。适当地延伸体育运动可以让学生认识到体育运动的独特魅力，当学生感受到体育知识和实践的乐趣自然就会提高积极主动性。小组合作互评不仅可以培养学生的积极主动性还可以让学生的合作意识、人际交往能力得到提高。

3.3 改变传统评价方式

对学生的课堂评价是教学过程中必不可少的一个环节，但是评价方式不同对学生的发展将造成不同的影响。高职体育教师应该改变传统的评价模式，采用评价方式多样化、评价主体多样化、评价目标量化的评价模式，提高学生的积极主动性，让高职学生可以积极主动地参与体育教学。评价是教学中最后一个环节，同时也是学生非常看重的一个环节，必要的项目可以采用学生互评的方式，让学生对其他学生的优缺点进行评价，这样一来学生不仅会重视最后测试的结果，同样会注重学习的过程。改变传统的评价方式，采用新型的多元化評价方式旨在提升学生的主动参与性和培养同学之间、同学和教师之间的感情。

4 结语

体育教学是教师和学生的双向互动，但课堂教学应该是以学生为主的良性互动。在教学过程中采用合适、有效的策略让学生能够参与到体育教学中非常重要，这也是提升高职体育教学质量的有效路径。高职体育教学的改革和发展需要体育教师更新教学理念，完善自己的教学内容设计，运用合适的策略和方法去激发学生的兴趣，让学生积极主动参与到教学中，这样学生在掌握体育技能的同时也培养了自己的主观能动性。

参考文献

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