游戏教学法在网球教学中的应用研究

李宏伟

摘 要：网球运动是当今世界上最流行的体育运动项目之一，在我国也有着很高的推广度，网球是近年来深受学生喜欢的体育项目，许多学校也相继开设了网球课，但网球的教学方面一直存在着一些问题。本文主要是对游戏教学法在网球教学中的应用进行简单的研究分析，并论述游戏法的优越性，总结出几点游戏法在网球教学中的意见，以促进我国网球教学的效果。

关键词：网球教学 游戏教学法 体育教学

中图分类号：G845 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（b）-0097-02

随着我国的不断发展，网球运动受到很多学生的喜爱，但是由于它的技术难度较大，很多学生在学习一段时间后，就会慢慢对网球失去兴趣，网球技术掌握得不好，就会严重影响到学习的效率[1]。而游戏教学法在网球教学中的应用会起到很好的作用，使学生在游戏的过程中不仅感到身心愉悦，还在这种愉悦的过程中学习到网球的技术，找回对网球失去的兴趣。

1 游戏教学法的定义

游戏教学法是“游戏”和“教学”的结合体，是一种教师常用且收益较明显的教学手段，而且这种集教育和游戏于一体的教学手段也非常受学生喜欢[2]。游戏教学法是贯彻了“寓教于乐”的原则，它自身具有很大的优越性。是将“教”和“乐”结合起来，“教”不能脱离教材本身的内容，“乐”必须要制定游戏规则，有竞赛性和娱乐性，使学生在获得快乐的同时，也学到技术知识。

2 游戏法在网球教学中的作用

随着我国的教育事业不断发展，体育教育改革的不断深入，体育教学不再只是单纯的技能传授或身体素质的发展，它更加注重学生的全身发展和学生运动时所得到的愉快，从而使学生能够培养出良好的体育锻炼习惯。在教学中运用“快乐体育”的教学模式，使教学内容能够在游戏中体现出来，让学生快速地接收到学习内容，在快乐的前提下，完成教学任务，集教育、游戏于一体的教学方法。

2.1 激发学生对网球运动的兴趣

对学生来说，只有他对这项运动有了兴趣，他才会去学习去了解这项运动，所以只有先使学生对网球运动感兴趣，他们自己才会认真地去学、去问、去听，这样才能使教师在接下来的教学过程中更好地开展教学。一开始在学习网球技术时，由于单一的技术，固定的技术动作，会使学生感觉到枯燥，没有任何的娱乐性，更感受不到网球带给他们的快乐，这样就会使学生对网球失去兴趣。但是，我们在教授单一、固定动作时，可以把游戏融入到里面，这样就会使这节课有趣生动，能提起学生的注意力。

2.2 培养学生竞争意识和集体荣誉感

体育游戏本身有着较强的竞赛性，学生利用游戏不但能够提高网球技术的质量，而且在游戏的过程中也促进了学生之间的友谊。游戏可以分为单人和团体，单人游戏中，可以使学生了解到自身的实力，而在团体赛中，学生之间相互合作，不仅能培养他们的团队合作意识，也能使他们明白集体荣誉的重要性，更加能使他们的心理品质得到很好的提升。

3 游戏法在网球教学中的应用

3.1 丰富准备活动，激发兴趣

在体育教学的过程中，准备活动是特别重要，不仅可以调整自身的状态，还可以有效地预防肌肉拉伤、抽筋等现象。学生对于单调的准备活动很容易感到厌烦，准备活动做不开，身体没能得到充分的热身，就很不利于后面教学活动的进行。因此，我们在上网球课时可以采用一些趣味性较强但又能使学生达到热身的小游戏来代替我们传统的准备活动，以便更好地激发学生的兴趣。例如“你追我跑”，游戏开始时同学沿着网球场上的线跑，不能跑出界外，然后由老师指定的一个人去追其他同学，碰到谁了就换谁追，依次类推下去。通过这个游戏，不仅使学生达到了慢跑热身的效果，也增强了他们的反应灵敏度。比如训练球感，教师可以把学生分为人数相等的两个组来进行“迎面颠球接力”的比赛，让每个组再平均分为两个小组，两组面对面直线站立，中间距离为15m，让学生手拿球拍进行颠球，并在颠球的过程中慢跑至对面传接给下一个同学，途中球掉则回到起点重新出发，两组来进行比赛，并设有惩罚机制。

3.2 加强基本技术的教学活动，制造良好的学习氛围

就像前面所说一样，网球是一门技巧性较强的运动，需要学生充分了解技术知识、规范的运动姿势，在这一过程中会比较单调，也较为复杂，学生容易失去信心，会觉得自己老是打不好，不愿再坚持学下去。过程中若能穿插一些小游戏就能大大改善这样的局面。例如，在熟悉球性颠球的过程中采用接力的形式，并设有惩罚，步伐练习采用“米”字型的形式等，将网球的基本技术练习融入到游戏当中。这样的方式不仅使学生在练习的过程中感到快乐，体会到网球的魅力所在，而且使他们的学习兴趣也得到了有效的激發，还可增强其良性竞争和团队合作意识。

3.3 应用于放松，消除疲劳

在每次课之后，教师通常会采用一些单调的步伐练习和轻力量练习，这样的练习方式往往使学生提不起兴趣来，都只是应付老师。但在进行这些练习的时候若能采用一些小负荷的游戏来代替，就能使学生在完成的过程中投入，也能使他们感到这样的方式是有趣的。这些运动可以有效地减轻学生上课后的酸痛感，减轻他们的疲劳，引导学生释放紧张感。如韵律操，可以使学生的身心得到充分的平复，有利于学生后续的学习。

4 游戏法在网球教学中应用的对策

4.1 充分发挥学生的主体地位

教学过程中，则应选择与该节内容对应的相关游戏。在最后的放松活动中，要充分发挥学生的主体地位。现代的教学理念强调以学生为主，在游戏教学法中也是以学生为主体。所以教师应该多站在学生的角度去考虑，这个游戏是不是适合学生，该游戏的难度和类型是不是学生可以接受的。一开始进行网球教学时，学生们的基础较差，高难度的游戏并不适合该阶段。

4.2 注意把握游戏的节奏

游戏教学法并不是每一节课、每一环节都要用到，教师应根据实际教学情况设计，在每节课的游戏教学时也要注意把握其节奏，准备活动的目的主要是以热身为主，时间相对较短、负荷量适中的游戏最为合适。课堂中的游戏则应该根据该节的教学内容来决定，而在课后放松时应该选择轻松，小负荷的运动，使学生的身心得到放松。

4.3 注重学生良好体育品德的培养

网球比赛最少需要两人进行，网球游戏更是需要多人进行协作的过程。在游戏的中，教师应注重体育精神的渗透，游戏的设计要兼顾竞技性和趣味性，在激发学生对网球运动的兴趣时，也要培养学生团结合作的品质，引导学生形成在合作中竞争、在竞争中合作的意识。教师在网球教学的过程中可以展示各种不同的体育文化，让学生在不同的体育文化中感受到体育的统一，以便学生更好地提高自身的素养，促进自我的完善，实现全面发展。

5 结语

游戏教学法的意义在于把简单枯燥的运动换成游戏的形式来进行，让学生能够产生兴趣，并积极参与进来。比如网球课的步伐练习，一节课结束后学生已经感觉到疲惫，如果我们只是让学生去完成单调的步伐练习，学生肯定从内心里产生抵触，而教师要把步伐练习用游戏的方式表达出来，学生在感觉到快乐的同时又练习到了步伐，这样的方式他们是能够接受的。

参考文献

[1] 张曦，王亚文.体育游戏在网球教学中的运用[J].学园，2015（11）：94.

[2] 王建军.浅谈网球教学中基本技术的传达[J].新校园，2014（9）：255.

[3] 梁浩.浅谈游戏在高职院校足球课堂教学中的运用[J].世界华裔经济年鉴；理论版，2010（12）：57-58.

[4] 秦川.河南省师范类高校网球选项课开展现状与对策研究[D].河南师范大学，2012.