拓展训练在小学体育教学中的应用研究

郭甜甜

摘 要：拓展训练是一种新型的体育项目，在小学体育中的应用不仅可以丰富体育课堂的教学内容，还可以弥补传统体育教学的不足，对小学生在身体、心理和综合素质培养方面都有一定的积极作用。本文采用文献研究、问卷调查、访谈等方法，对拓展训练在小学体育教学中的应用情况进行探讨，针对存在的问题提出相应的对策，以进一步提高小学体育教学质量，更好地为体育教学服务。

关键词：拓展训练 小学 体育教学

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（b）-0095-03

拓展训练在大学里的应用已经很普遍，但在小学体育教学中的应用还相当少。传统体育教学对于培养学生综合素质能力的方面并没有涉及到，很多小学一味地注重学生的学习成绩，却忽视了体育与健康课程标准对学生的要求，导致目前小学生的身体素质普遍较差。拓展训练走进小学体育课堂不仅可以改变这一现状，还顺应了体育教学改革的趋势。本文对拓展训练在小学体育教学中的应用情况进行分析。

1 拓展训练在小学体育教学中应用的必要性

1.1 新课程改革的需要

教育改革是大家一直以来都在关注和谈论的问题。体育与健康课程标准在体育教学内容方面有了新的调整，不仅强调学生在运动知识与运动技能方面的学习，更注重学生心理健康方面的成长和社会适应能力的培养。从应试教育中教师的主体地位到素质教育中学生的主体地位，这一转变过程说明了教学改革的方向是体验式和探究式的。拓展训练的主要目的是通过体验式的教学方式，培养学生自信心、责任感和团队合作意识，促进学生身心健康发展。从这点来看，与新课程标准所提出的社会适应目标是一致的，与小学体育的教学目的也是相符的。

1.2 弥补传统体育教学的不足

拓展训练在小学体育教学中的应用不仅是对体育教学的开拓，也是对传统体育教学的进一步补充。传统体育教学模式在教学内容上只注重学生对运动知识的学习与运动技能的掌握，教学方法上主要以灌输式教学为主，教学原则上缺少启发性与因材施教的原则。随着社会的发展和变化，传统体育教学模式已经很难满足社会对人才的需求，特别是在培养学生综合素质方面。而拓展训练要求每个学生必须亲自参与，在挑战过程中通过动手来提高自身的实践能力，通过与同伴交流的方式来提高其沟通能力和相互合作能力，这些东西是现在小学体育教学中没有的。

1.3 学生身心发展的需要

随着素质教育的发展，各方面对学生心理方面的培养也很重视。小學期间学生的身心正在发育阶段，人生观价值观都还没有形成。每一个班级就是一个温暖的小家庭，在这样的环境下，每个学生都希望能得到同学们的关心、爱护和信任，而拓展训练的很多项目都能让学生得到满足。例如信任背摔，挑战者站在背摔台上，向后倒下落在同伴搭建的人床上，挑战成功者不仅会有一种成就感，还会有一种安全感，同时也体现出对队员的信任。搭建人床的队员即使承受着巨大的冲击力，也会坚定不移地接住挑战的队员，从中可以深刻地体会到安全的重要性和自身的责任感，也体现出了一种奉献精神。

1.4 人与人沟通的需要

人与人之间最简单的交流就是沟通，沟通是人际交往过程中的必备能力，也是一个人走向社会的关键因素。例如盲人方阵，所有队员都被蒙上眼罩，在挑战项目期间所有队员只能通过语言进行交流，通过沟通来完成这一挑战性的任务。这个挑战项目的目的就是培养学生的沟通能力和默契配合，挑战过程中队员要开动脑筋，利用各种方法去协调和调动队员，把一根10m的长绳围成一个正方形，然后所有队员再均匀地分布在正方形的四条边上。

2 拓展训练在小学体育教学中的促进作用

拓展训练逐渐成为小学生素质教育首选的一个项目，与传统的体育教学相比，更加注重学生在挑战过程中的体验与感受。它在培养学生的沟通能力、实践能力、创新精神与团队合作精神等方面都具有明显的促进作用，可以达到提高当代青少年素质的目的。

2.1 激发学生的学习兴趣

传统的体育教学模式不但不能调动学生的学习积极性，还激发不了学生的学习兴趣，存在很多的缺点。而拓展训练恰好相反，不仅可以满足体育教学的要求，还能调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。孤岛求生项目就是通过设置特定的生活场景，激发学生的好奇心和求胜欲，寓乐于学的教学方式，不仅能够使学生得到身体上的锻炼，还能促进学生心理上的发展。

2.2 能够突出学生的主体地位

目前大部分小学体育教学过程中还是以教师为中心，不能更好地突出学生的主体地位。但是在拓展训练教学中，教师在课程的开始部分就会把教学内容、教学要求以及安全注意事项给学生讲解清楚；基本部分的挑战项目和分享回顾两个环节必须由学生自己完成，挑战过程中教师只做适当的引导；结束部分教师做最后的总结和评价。这种教学方式不仅能发挥教师的主导作用，还能突出学生的主体地位。

2.3 提高学生的心理健康水平

新一轮的教育改革对体育教学提出了新的要求，不仅要加强学生身体方面的锻炼，还要重点培养学生心理方面的能力。在传统的体育教学思想中，教师对学生只是进行运动知识以及运动技能方面的培养，而不关注教学内容是否能够提高学生的心理健康水平。而拓展训练项目，必须由学生亲自参与，去挑战并完成任务，最后与大家一起分享自己在挑战过程中的真实感受。通过这一体验，学生的信任感、成就感、沟通能力、团队合作意识和社会适应能力等方面都有所提高。因此，拓展训练依靠其自身独具的优点被引入到体育教学中，以达到提高学生心理健康的目的。

2.4 增强学生的社会适应能力，培养团队意识

传统的体育教学内容过于注重个体竞争而忽略了团队合作，而拓展训练的主要目标是通过团队合作的形式加强小学生之间的沟通、交流和配合，培养小学生的团队合作精神。拓展训练项目“蛟龙出海”不仅可以培养小学生的团队合作意识，还能提高他们的社会适应能力。挑战过程中需要把两个人相邻的两只脚绑在一起，然后要求团队排成一排横向或纵向快速地走到设定的目的地；学生在挑战过程中要想顺利地完成任务，团队之间就必须进行充分地沟通和配合。

2.5 培养学生的实践动手能力和创新精神

新课程教育改革的主要目的之一就是培养小学生的创新能力，而拓展训练项目的教学内容不但可以激发学生的想象力还能培养学生的创新精神。例如“穿越电网”拓展训练项目，就是为了激发学生的创造性思维而设计的，这类拓展训练项目没有固定的解决方法，需要学生开动脑筋想出各种创造性的办法完成挑战任务。通过这一体验既培养了学生的实践能力，也达到了激发小学生创造性思维的目的。

3 拓展训练在小学体育教学中存在的问题

3.1 师资力量缺乏

目前，拓展训练课程只有在拓展培训基地和少数大学中才有，其主要原因就是师资问题。在我国很多农村和偏远地区的小学体育教学中，师资力量缺乏已经严重影响了当地体育教学的发展。要想在小学体育课堂中开展这类的课程，首先应该解决的问题就是对现有体育教师进行拓展训练方面的培训以及心理学知识的培养。

3.2 学生数量多，教学组织困难

目前学校的教学组织形式是班级授课制，每个班级的学生一般在40～60人之间，每节课的教学时间是45min，在这种情况下，组织学生进行拓展训练的难度相对较大，学生的运动强度达不到教学目标的要求。此外，由于拓展训练是一种体验式的教学方式，其中很多教学内容需要学生亲自去体验、去领悟才能达到教学目的，但很多学校的条件不能满足这些要求。

3.3 學生理解能力差，教师引导吃力

小学阶段的学生在身体及心理方面正处于发育阶段，注意力、理解能力及思维能力还处于比较低的水平，教师在讲解教学内容、要求及安全注意事项时，有些学生不能完全理解教师所表述的意思。因此，体育课的教学组织环节，极大地考验教师的综合素质能力。

3.4 教师对拓展训练的认识不足，实践能力不够

拓展训练在我国开展得相对较好，但是主要集中在大城市或企业中，很多小学教师对拓展训练的认识不够，在这种情况下，拓展训练在小学体育教学中开展必然会遇到很多现实问题，这就需要体育教师不断地进行拓展训练知识的学习。另外，学校应定期对体育教师进行拓展方面的培训，使体育教师对拓展训练的认识有所提升，教师的实践能力不断增强，从而提高体育课的教学效率。

3.5 认为拓展训练存在一定的危险性

当前我国小学体育教学中强调的重要事项之一就是安全问题，任何安全事故都可能给学校带来意想不到的灾难，在这一背景下，有些学校宁愿选择安全系数较高的体育项目，也不愿选择教学效果明显，但是存在一定风险的拓展训练项目。

3.6 场地器材的限制

我国小学体育教学的场地器材有限，而拓展训练的开展需要良好的培训场地和一定的器材作为保障。由于拓展训练属于体验式、探究式的教学模式，教学的最终效果取决于场地和器材的选取。目前在我国小学体育教学中开展得不是很普遍，有些学校采用的是一些简单的设施，只能作为辅助性的工具。

4 拓展训练在小学体育教学应用中的改进措施

4.1 对学生进行分组教学

在教学过程中针对学生数量较多的问题，我们可以采取分组的教学方式来解决，将学生按照不同的分类标准来划分。按照性别进行分类，分成男生一组，女生一组；按照总人数进行分类，分成男女生混合且组间男女生人数相等的若干组；按照学习层次进行分类，根据他们的理解能力、接受能力，将相似类型的学生分成一组。这样既保证了教学的顺利进行，也减轻了教师的负担。

4.2 加强拓展教师的自身能力

拓展训练是一种新型项目，很多体育专业的学生对拓展这门学科了解得很少，在这种情况下，对体育教师进行拓展方面的培训就很重要。然而，教师可以从网上找到自己想要的资料进行学习，还可以与教师之间进行相互的交流，此外学校可以适当地聘请拓展培训师对体育教师进行专业的培训，从而提升体育教师的自身能力和综合素质。

4.3 改进拓展训练方式

由于小学体育场地和基本设施的限制，不能将拓展训练项目全部运用到小学体育教学中去，但可以根据学校现有的场地、设施、教学的实际情况将拓展训练项目进行改进，可以改变项目的场地、器材，可以改变一些游戏规则，也可以根据拓展项目的特点创编一些适合于小学生的游戏，使学生在游戏中得到提高。

5 结语

拓展训练从国外引进，吸引了很多学者。拓展训练与体育教学的完美结合是未来体育教学改革的方向，也是对传统体育教学的发展和完善。拓展训练在小学体育教学中开展是必要的，依据其富有挑战性、趣味性的特点和体验式的教学方式，来提高小学生的综合素质能力，在贯彻“健康第一”指导思想的同时，重点强调安全意识。本文探讨了拓展训练在小学体育教学中的应用情况，对拓展训练今后在小学中的开展和素质教育的发展等有一定的参考价值和现实意义。

参考文献

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